Jak bude Montessori vzdělávání utvářet vaše dítě

Více ve škole

Co mají společní zakladatelé společnosti Google Larry Page a Sergey Brin, Sean «Diddy» Combs, Julia Child, Thomas Edison, princové William a Harry a Anne Frank? Všichni byli vzděláváni v Montessori škole.

Při rozhodování, na jaký typ programu se má vaše dítě poslat, je třeba zvážit mnoho faktorů. Existují programy péče o děti, domácí školy a předškolní zařízení. Vzdělávací přístup a filozofie, které škola používá, by měly být součástí vašeho rozhodnutí. Existuje mnoho různých stylů výuky: Montessori školy jsou známé pro podporu nezávislosti, Waldorfské školy pro svou kreativitu, metoda High / Scope stanoví osobní cíle pro děti, Bank Street se zaměřuje na vzdělávání zaměřené na děti a přístup Reggio Emilia sleduje dětské přirozený vývoj. Jako rodič dítěte, které získalo vzdělání v Montessori, jsem ohromen jeho růstem a způsobem, jakým byl utvářen jeho zkušenostmi.

Jak se vyvinula Montessori vzdělávání?

Vzdělávání v Montessori bylo vyvinuto italskou lékařkou a vychovatelkou Maria Montessori. Montessori vyvinula mnoho svých nápadů při práci s mentálně postiženými dětmi. Její první škola, Casa dei Bambini, byla otevřena dětem dělnické třídy v chudém sousedství v Římě. Montessori přístup se vyznačuje důrazem na nezávislost, svobodu v mezích a respektování přirozeného psychického a sociálního vývoje dítěte.

Montessori přístup

Montessori je metoda výuky, která je založena na samostatně zaměřené činnosti, praktickém učení a spolupráci. V učebnách v Montessori dělají děti ve svém učení kreativní rozhodnutí, zatímco učebna a učitel nabízejí aktivity vhodné pro daný proces. Děti pracují ve skupinách i jednotlivě, aby objevily a prozkoumaly znalosti světa a rozvíjely svůj maximální potenciál.

Model je založen na dvou základních principech. Zaprvé, děti a vyvíjející se dospělí se zabývají psychologickou stavbou prostřednictvím interakce se svým prostředím. Za druhé, děti, zejména do šesti let, mají vrozenou cestu psychologického vývoje. Maria Montessori věřila, že děti se nejlépe rozvíjejí, když mají povoleno rozhodovat se a svobodně jednat v prostředí, které zdůrazňuje následující vlastnosti:

• Uspořádání, které usnadňuje pohyb a aktivitu
• Krása a harmonie, čistota prostředí
• Konstrukce v poměru k dítěti a jeho potřebám
• Omezení materiálů, takže je zahrnut pouze materiál, který podporuje vývoj dítěte
• Objednat
• Příroda ve třídě i mimo ni

Rozdíly

Některé školy dodržují přísná Montessori pravidla, zatímco jiné jednoduše dodržují Montessori pravidla. Hlavní rozdíl ve třídě Montessori spočívá v tom, že vaše dítě je součástí skupiny 3 až 5 nebo 6 let a zůstává u stejných učitelů déle než jeden rok. Cílem je vytvořit rodinnou komunitu, ve které si děti volí aktivity vlastním tempem a starší děti získají sebevědomí tím, že pomáhají učit mladší děti. Montessori učení je založeno na samostatně řízené aktivitě, praktickém učení a spolupráci. V učebnách v Montessori si děti vybírají, s jakými materiály chtějí pracovat, a učitel tento proces vede tím, že nabízí aktivity vhodné pro daný věk. Děti mohou během objevování a objevování pracovat ve skupinách nebo jednotlivě.

Jak vypadá Montessori učebna?

Přestože se školy liší v tom, jak přísně se řídí těmito metodami, většina Montessori předškolních učeben je čistá, dobře organizovaná a přehledná. Tento příjemný prostor pomáhá dětem cítit se soustředěný a uklidňující. Existují prostory pro skupinové aktivity, koberce a gauče, kde může dítě sedět a relaxovat. Každá položka ve třídě je dětem snadno přístupná, aby podporovala nezávislost.

Místnost má dobře definované oblasti pro různé části učebních osnov, včetně:

• Praktický život, který pomáhá budovat každodenní životní dovednosti
• Smyslové, což pomáhá rozvíjet smyslové dovednosti
• Matematika
• Jazyk
• Kultura, která zahrnuje hudbu, umění, geografii a vědu.

Naše místo v přírodním světě je také ústředním tématem ve vzdělávání v Montessori. Mnoho učeben v Montessori zachovává některé přírodní aspekty, jako jsou květiny nebo jiné živé rostliny, skalka nebo mušle.

Je Montessori vhodné pro vaše dítě?

Rozhodnutí o tom, jaký vzdělávací přístup nejlépe vyhovuje osobnosti a potřebám vašeho dítěte, je osobní rozhodnutí. Znalost vašeho dítěte je prvním a nejdůležitějším krokem k nalezení, zda bude vaše Montessori škola vaším nejlepším zápasem. Protože existuje učení zaměřené na sebe, mohou si někteří myslet, že Montessori nebude dobře fungovat pro těžkopádnější dítě, ale pořádek a klid může ve skutečnosti přinést určitou stabilitu pro dítě, které má jinak potíže zpomalující.

Zvláštními potřebami

Děti se zvláštními potřebami, jako jsou učení nebo tělesné postižení, se často daří v prostředí Montessori. Materiály použité v nastavení Montessori zapůsobí na všechny smysly. Studenti se mohou volně pohybovat po učebně, což je výhodou pro děti, které vyžadují hodně fyzické aktivity. Každé dítě se učí vlastním tempem a neexistuje žádný tlak na splnění formálních standardů ve stanoveném čase.

Co hledat na prohlídce?

Při jakékoli školní prohlídce je důležité si všimnout atmosféry ve třídě a toho, jak se učitelé a studenti chovají k sobě navzájem. Zdá se, že se studenti zabývají? Vypadají učitelé znuděně? Zeptejte se, zda existuje venkovní prostor a podívejte se na to. Montessori hřiště by měly umožňovat velké pohyby motoru, jako je běh, házení, lezení a vyvažování.

$config[ads_text5] not found

Přechod na tradiční školu

Mnoho dětí tráví pouze předškolní roky ve třídě Montessori, zatímco jiné pokračují v základní škole a / nebo střední škole. Mezi Montessoriho vzděláváním vašeho dítěte a jejich tradičním vzděláváním budou určité rozdíly. Tyto rozdíly mohou zahrnovat: výběr jeho vlastní práce versus učení toho, co je na lekci učitele; volně se pohybovat po učebně versus sedět na přiřazeném sedadle; a učení ve třídě smíšeného věku versus učení se studenty v jeho vlastním věku. Ale nebojte se, děti jsou adaptabilní. Děti s Montessori vzděláním se často učí být soběstačné a klidné, se znalostí toho, jak pracovat jako součást komunity ve třídě. Z tohoto důvodu se studenti, kteří přecházejí z Montessori, obvykle poměrně snadno a rychle přizpůsobí tradičnímu přístupu.

Jak bude Montessori vzdělávání utvářet vaše dítě

Úvod do matematiky

Math je všude kolem malého dítěte od prvního dne. Kolik je Vám let? Za hodinu půjdete do školy. Narodili jste se 2..

Samotné číslo nelze definovat a pochopit, že číslo roste ze zkušeností se skutečnými objekty, ale nakonec se stávají abstraktními myšlenkami. Je to jeden z nejvíce abstraktních konceptů, s nimiž se lidská mysl setkala. Žádný fyzický aspekt objektů nemůže nikdy navrhnout myšlenku čísla. Schopnost počítat, počítat a používat numerické vztahy patří mezi nejvýznamnější mezi lidskými úspěchy. Koncept čísla není přínosem jediného jednotlivce, ale je produktem postupného sociálního vývoje. Systém čísel, který byl vytvořen po tisíce let, je abstraktní vynález. Začalo to realizací jednoho a potom více než jednoho. Je úžasné vidět připravenost pochopení toho samého dítěte.

$config[ads_text6] not found

Aritmetika se zabývá tvarem, prostorem, čísly a jejich vztahy a atributy pomocí čísel a symbolů. Jedná se o studium vědy vzorů a zahrnuje vzory všeho druhu, jako jsou numerické vzory, abstraktní vzory, vzory tvaru a pohybu. Ve třídě Montessori je dítěti představeno pět rodin s matematikou: aritmetika, geometrie, statistika a počet. Přesněji řečeno, pojmy zahrnuté v primární třídě jsou počet, desítkový systém, výpočet, aritmetické tabulky, celá čísla, zlomky a kladná čísla. Aritmetice nabízíme dítěti v posledních dvou letech prvního místa vývoje od čtyř do pěti a šesti let.

Aritmetika je věda o počítačích využívající kladná reálná čísla. Jedná se konkrétně o proces sčítání, odčítání, násobení a dělení. Materiály třídy Primess Montessori také představují senzorické zážitky v geometrii a algebře.

Malé děti jsou přirozeně přitahovány vědou čísla. Matematika, stejně jako jazyk, je produktem lidského intelektu.

Je proto součástí povahy lidské bytosti. Matematika vzniká z lidské mysli, když přichází do styku se světem a uvažuje o vesmíru a faktorech času a prostoru.

Pod obrysy úsilí člověka pochopit svět, ve kterém žije. Všichni lidé projevují tento matematický sklon, dokonce i malé děti. Lze tedy říci, že lidský druh má matematickou mysl.

$config[ads_text7] not found

Montessori vzal tuto myšlenku, že člověk má matematickou mysl od francouzského filozofa Pascala. Maria Montessori prohlásila, že matematická mysl je „druh mysli, která je vybudována s přesností.“ Matematická mysl má tendenci odhadovat, musí kvantifikovat, vidět identitu, podobnost, rozdíl a vzory, vytvářet řád a posloupnost a chyba ovládání.

Dítě a malé dítě pozoruje a prožívá světový senzorický. Z této zkušenosti dítě abstraktuje pojmy a vlastnosti věcí v prostředí. Tyto koncepce umožňují dítěti vytvořit duševní pořádek. Dítě si vytvoří mentální mapu, která podporuje přizpůsobení prostředí a změnám, které v něm mohou nastat.

Jasné, přesné, abstraktní myšlenky se používají k zamyšlení. Rostoucí znalost prostředí pro dítě mu umožňuje mít pocit, že se ve vesmíru umísťuje. Numerocity také souvisí se speciální orientací. V první rovině vývoje lidská tendence vytvářet řád spolu s citlivým obdobím pořádku podporuje přesnost, kterou dítě klasifikuje zkušenosti světa. Montessori materiály pomáhají dítěti vytvořit přesnou objednávku. Ve třídě je dítěti nabízen materiál a zkušenosti, které mu pomohou vybudovat vnitřní pořádek. Je to vnitřní řád, díky kterému je dítě schopno dobře fungovat v prostředí. Objednejte pod opaskem sílu rozumu a přizpůsobte se změnám prostředí.

Každá kultura má v této společnosti vzorec funkce. Tento vzorec je absorbován dítětem a stává se základem, ze kterého dítě buduje svůj život. Tento kulturní vzor je kontextem pro třídu Montessori. Praktický život Cvičení jsou každodenní úkoly domácí kultury a zahrnují zdvořilost, se kterou lidé souvisejí. Dítě je přitahováno k těmto činnostem, protože jsou cesty jeho lidí. Přitahuje ho skutečný účel, který zaujímá jeho intelekt. Jakmile začne pracovat s praktickými životními cvičeními, je stále více přitahován požadovaným řádem a přesností. Účast na těchto aktivitách pomáhá dítěti stát se členem společnosti vrstevníků ve třídě. Aniž by to dítě vědělo, tyto činnosti vytyčují vzorce v nervovém systému. Opakování nastavuje tyto vzorce a vede ke snadnému úsilí.

$config[ads_text8] not found

Senzorický materiál je matematický materiál. Je to přesné. Je prezentována s přesností a bude používána dítětem s přesností. Aktivity vyžadují přesnost, aby dítě mohlo přijít do styku s izolovanými koncepty a opakováním, čerpat z podstaty každého a mít jasnou abstrakci. Tyto koncepty pomáhají dítěti uspořádat jeho mysl. Je schopen klasifikovat zkušenosti. Jasné vnímání a schopnost klasifikace vede k přesným závěrům. Smyslová práce je přípravou na studium posloupnosti a progrese. Pomáhá dítěti budovat prostorové reprezentace veličin a vytvářet obrazy jejich velikostí, jako je růžová věž.

Mluvený jazyk se používá k vyjádření abstraktních pojmů ak jejich sdělení ostatním. Kromě mluveného jazyka, lidé přišli potřebovat jazyk vyjadřovat kvantitativní zážitek, a od tohoto přišel jazyk matematiky.

Ve věku čtyř let je dítě připraveno na jazyk matematiky. Byla připravena řada příprav. Nejprve dítě zavedlo vnitřní pořádek. Za druhé, dítě vyvinulo přesný pohyb. Za třetí, dítě si zavedlo pracovní zvyk. Začtvrté, dítě je schopno sledovat a dokončit pracovní cyklus. Za páté, dítě má schopnost soustředit se. Za šesté, dítě se naučilo postupovat. Sedmé, dítě používalo symboly. Celý tento předchozí vývoj přivedl dítě do zralosti mysli a připravenosti na práci. Konkrétními materiály pro aritmetiku jsou zhmotněné abstrakce.

$config[ads_text9] not found

Jsou to vývojově vhodné způsoby, jak pro dítě prozkoumat aritmetiku. Dítě získá smyslové dojmy z matematických konceptů a pohyb podporuje zážitek z učení. Materiál začíná konkrétními zkušenostmi, ale posune dítě směrem k abstraktům. Je zde také postup obtížnosti. Při prezentaci materiálu se postupuje podle vzoru. Používá se během aritmetických cvičení. Pro představení matematických konceptů je dítě nejprve představeno izolovaně a je mu dáno jméno. Dále je symbol zaveden izolovaně a je také pojmenován. Dítě pak dostane příležitost spojit množství a symbol. Sekvence je uvedena náhodně ve všech dílech. Různá cvičení vyžadují, aby dítě vytvořilo sekvenci.

Matematický materiál dává dítěti vlastní matematické zkušenosti a dospěje k individuální práci. Existuje několik aktivit zaměřených na učitele, ale ty jsou sledovány aktivitami pro jednotlivce. Některá práce začíná malými skupinovými lekcemi, i ty budou směřovat k samostatné, individuální práci.

Cvičení v aritmetice jsou seskupena. Existuje několik sekvenčních a paralelních prací. První skupinou jsou čísla přes deset. Zkušenosti v této skupině jsou sekvenční. Když dítě plně rozumí číslům prostřednictvím deseti, lze zavést druhou skupinu, desítkový systém.

$config[ads_text10] not found

Zde se zaměřujeme na hierarchii desetinného systému a na to, jak systém funguje. Také to začíná dítě na cvičeních jednoduchých výpočtů, což jsou operace aritmetiky. Třetí skupina bude spuštěna, jakmile desítkový systém bude v plném proudu.

Od té doby budou tato cvičení poskytována paralelně s pokračováním v desítkové soustavě. Tato třetí skupina, Počítání nad deset, zahrnuje dospívající, desítky a lineární a přeskočení. Čtvrtou skupinou je zapamatování aritmetických tabulek. Tato práce může začít, zatímco bude pokračovat pozdější práce desítkového systému a počítání nad deset cvičení. Pátá skupina je průchod k abstrakci. Cvičení v této skupině vyžadují, aby dítě rozumělo procesu každé formy aritmetiky a znát tabulky každé operace. Opět se zde překrývá.

Dítě, které zná postup a tabulky pro přidání, může začít sčítání pro tuto skupinu. Mohl by stále pracovat na učení tabulek pro další operace a ty nebudou přijaty, dokud nebude připraven. Cvičení ve skupině pro přechod na abstrakci umožňují dítěti upustit od používání materiálu, jakmile je připraven. Poté může začít více a více pracovat se symboly na papíře, aniž by použil materiál k nalezení odpovědí. Šestá skupina materiálů, frakce, může pracovat souběžně se skupinou tvorby abstrakcí a časná práce s frakcemi může začít ještě dříve. Senzorickou práci s frakčním materiálem lze provádět paralelně s ostatními skupinami aritmetiky. Jak se dítě pohybuje do průchodu k abstrakci, může následovat psaní zlomků a operace zlomků.

Dospělý je zodpovědný za životní prostředí a zkušenosti dítěte v něm. Před studiem je důležité poskytnout nepřímou přípravu zkušeností s čísly. Jakmile je dítě připraveno, musí být aritmetické materiály pečlivě předloženy. Montessori zdůraznil, že malé děti mají velkou radost z práce s čísly. Je proto důležité, aby dospělý nepředal žádné negativní podtón na zážitky dítěte s aritmetikou. Tato cvičení jsou prezentována s velkým nadšením. Musí být dány dítěti pečlivě a jasně. V této práci je také důležité, aby ředitelka sledovala práci dítěte. Z pozorování bude ředitelka vědět, zda dítě rozumí pojmům, nebo zda je potřeba další pomoc. Jako vždy, dospělý podporuje opakování a zajišťuje nezávislou práci, která povede k mistrovství.

Když je dítě připraveno, vstřebávání je stejně snadné a přirozené jako v jiných oblastech poznání. Je to zmocnění a přivádí dítě na úroveň důvěry a radosti v jiné cestě kultury. Abstrakt člověka není abstrakce, pokud dospělý rozumí vývoji dítěte.

jak jsme montessori

Co čteme a používáme.

Kategorie

Podporujeme.

Dnes jsem strávil nějaký čas v obchodě s panenkami (a příslušenstvím). Je to jako sen pro Montessori rodiče a učitele s každou životní miniaturou a replikou, na kterou si vzpomenete. Přinesl jsem domů celou hromadu materiálů připravených udělat nějakou jazykovou práci pro mé batole. Zde je několik aktivit, které inspirovaly moji návštěvu obchodu Doll House !!

Nahoře je rozkošná sada čisticích nástrojů. Jak krásný je ručně šitý štítek a taška!

Tenhle je tak sladký a já ho naprosto používám jako inspiraci pro párování a jazykovou práci pro mé batole!

Nichole má zde několik podnosů, které miluji. Tato sada koupelen je fantastická a chystám se znovu vytvořit zahradnické nářadí na poslední stránce (proklikat).

Toto je příklad od This Merry Montessori, kde dospělý vyfotografoval miniatury koupelny a vytiskl je na kartu. Dítě jim pak odpovídá. Toto je práce pro 18měsíční batole, můžete vidět, jak tu dítě dělá práci.

Tenhle používá spoustu opravdu zajímavých miniatur, miluji to! Je to práce „Co jde spolu“ pro předčtečku. To je pro mého batole trochu staré, ale do budoucna to půjde na můj seznam.

Nahoře je nějaká práce ve francouzském jazyce z Westside Montessori School, ale vidím, že dítě seskupuje nebo kategorizuje položky, protože existuje více než jedna z nich, a to jsou hezčí nástroje, než jsem viděl dříve.

Většinu naší jazykové práce mám připravenou pomocí našich nových miniatur a příští týden vám ukážu několik fotografií, které vám ukážu!

Tento příspěvek obsahuje obrázky vložené z Instagramu. Pokud čtete tento e-mail nebo čtečku blogů, nemusíte mít možnost vidět všechny obrázky, přečíst si blogový příspěvek v plném rozsahu, klikněte sem.

5 způsobů, jak pobavit batole se zámky

Moje batole miluje hraní se zámky !! Je to hodně jako dělat puzzle, musíte klíč vložit do zámku správným způsobem. Použití zámku a klíče je fantastické pro rozvíjející se jemné motorické dovednosti, koordinaci a soustředění dítěte. Nejlepší ze všech těchto aktivit lze sestavit pomocí materiálů, které se nacházejí v domácnosti. Zde je pět zámků a klíčových aktivit, které můj batole (po 23 měsících) miluje:

1. Pokladnička - to je oblíbené !! Myšlenka je, že batole může mince vložit nebo vložit a poté pomocí klíčů a zámku vytáhnout mince. Použili jsme malou uzamykatelnou pokladničku, která byla jen pár dolarů, a umístili ji na podnos. Mohli bychom také použít tlačítka nebo dokonce kartové disky pro vložení do pokladny, ale mince vydávají pěkný uspokojivý zvuk.

Vkládání mincí.

Odemknutí pokladny, abyste dostali mince.

2. Lock Box - všechny mé děti milovaly používání Lock Box, nabízejí dítěti příležitost praktikovat různé úchopy a pohyby rukou k otevření různých zámků. Tento zámek je c / o Lovevery.

3. Skutečné zámky - moje batole miluje vytáhnout svého kuchyňského pomocníka do dveří kuchyně a vložit klíč. Jeden z našich předchozích domovů měl nízko uzamykatelnou schránku, moje děti rády používaly klíč k odemykání a otevírání schránky denně.

4. Trinket Box - jedná se o uzamykatelnou dřevěnou Trinket Box (UK link), klíč je velmi malý, ale přidává to své kouzlo a také ohrožuje jemné motorické dovednosti dítěte. Můžeme dát malé překvapení jako malý zvonek nebo modelové zvíře do krabičky na drobnosti, aby to dítě našlo.

Tento zámek vyžaduje úplné otočení klíče, takže je o něco obtížnější než výše uvedená pokladna.

5. Visací zámek - moje batole to považuje za náročné, ale také uspokojivé. Dítě jednoduše uzamkne a odemkne zámek. Pro starší děti můžete přidat více zámků a více klíčů! Prozatím stačí jeden zámek a klíč. Pro informaci o velikosti je zobrazený visací zámek 40 mm.

Jedná se o krásný nápad rozšíření se smíšenými zámky a klíči, pro starší dítě asi dva až tři roky +. Zde jsem jednoduše sbíral náhradní zámky, které jsem našel kolem domu, včetně visacích zámků a zámku kol.