Jak se děti učí jazyk?

Více v průběhu let

Učení jazyka je přirozené a děti se rodí se schopností se ho naučit. Všechny děti, bez ohledu na to, jakým jazykem mluví jejich rodiče, se učí stejným jazykem jazyk.

Základní etapy jazykového vzdělávání

Existují tři základní fáze, v nichž děti rozvíjejí své jazykové znalosti.

První fáze: učení zvuků

Když se děti narodí, mohou vydávat a slyšet všechny zvuky ve všech jazycích na světě. To je asi 150 zvuků v přibližně 6500 jazycích, ačkoli žádný jazyk nepoužívá všechny tyto zvuky. Zvuky, které jazyk používá, se nazývají fonémy a angličtina má asi 44. Některé jazyky používají více a jiné méně.

V této fázi se děti učí, které fonémy patří k jazyku, který se učí a které ne. Schopnost rozpoznat a produkovat tyto zvuky se nazývá „fonematické uvědomění“, což je důležité pro děti, které se učí číst.
Druhá fáze: učení slov

V této fázi se děti v podstatě naučí, jak se zvuky v jazyce spojují a vytvářejí význam. Například se učí, že zvuky m - ah - m - ee odkazují na „bytí“, které se mazlí a krmí, jejich máma.

Je to významný krok, protože vše, co říkáme, je opravdu jen proud zvuků. Aby bylo možné tyto zvuky pochopit, musí být dítě schopno rozpoznat, kde jedno slovo končí a druhé začíná. Nazývají se „hranice slov“.

Děti se však neučí přesně slova. Ve skutečnosti se učí morfémy, které mohou nebo nemusí být slova. Morfém je prostě zvuk nebo zvuky, které mají význam, například slovo máma .

Slovo mommies má však dva morfémy: mommy and –s . Děti v této fázi mohou rozpoznat, že znaménka –s znamená «více než jedno.» Když je zvuk přidán, začnou také spojovat tento význam s jinými slovy.

Třetí fáze: Věty o učení

Během této fáze se děti učí, jak vytvářet věty. To znamená, že umí dávat slova ve správném pořadí. Například se učí, že v angličtině říkáme «Chci cookie» a «Chci čokoládový cookie» »Ne« Chci cookie »nebo« Chci cookie čokoládu »»

Děti se také učí rozdílu mezi gramatickou správností a významem. Noam Chomsky vytvořil příklad tohoto rozdílu ve větě „Bezbarvá zelená> Děti vědí, že ačkoli je věta gramaticky správná, nedává to smysl. Vědí, že zelená je barva, a proto nemůže být bezbarvá.

Vývoj jazyka

Ačkoli se všechny děti učí v základních fázích, jazyk se u různých dětí vyvíjí různým tempem. Většina dětí se řídí známým vzorcem.

Narození

Když se děti narodí, mohou již reagovat na rytmus jazyka. Mohou rozpoznat stres, tempo a vzestup a pokles hřiště. Cvičení

4 až 6 měsíců

Již za čtyři měsíce mohou děti rozlišovat mezi zvuky jazyka a jiným hlukem. Například znají rozdíl mezi mluveným slovem a tleskáním.

O šest měsíců začnou děti blábolit a coo a to je první známka toho, že se dítě učí jazyk. Kojenci jsou nyní schopni vydávat všechny zvuky ve všech jazycích světa, ale v době, kdy jsou rok staré, vypustí zvuky, které nejsou součástí jazyka, který se učí.

8 měsíců

Děti mohou nyní rozpoznávat skupiny zvuků a rozlišit hranice slov. Přestože tyto zvukové skupiny rozpoznávají jako slova, nemusí vědět, co tato slova znamenají.

12 měsíců

V tomto okamžiku jsou děti schopny přikládat významům slova. Jakmile to dokážou, mohou začít budovat slovní zásobu. Začnou napodobovat také nová slova, která slyší.

18 měsíců

Aby mohly děti komunikovat, musí vědět, jak používat slova, která se učí. V této fázi vývoje jazyka jsou děti schopny rozpoznat rozdíl mezi substantivem a slovesem. Obecně jsou první slova v dětské slovní zásobě podstatná jména. Cvičení

24 měsíců

V této fázi začnou děti rozpoznávat více než podstatná jména a slovesa a porozumět základní struktuře vět. Mohou používat například zájmena. Znají také správné pořadí slov ve větě a mohou vytvářet jednoduché věty jako «Me cookie?», Což znamená «Mohu mít cookie?».

30 až 36 měsíců

V tomto věku je asi 90 procent toho, co děti říkají, gramaticky správné. Chyby, které dělají, jsou obvykle věci jako přidávání -ed k nepravidelným slovesům, aby se vytvořil minulý čas.

Mohli by například říci «padl jsem» místo «padl jsem» »Naučili se gramatické pravidlo tvořit minulý čas přidáním -ed k slovesu, ale dosud se nenaučili výjimky z pravidla.

$config[ads_text5] not found

Po 3 letech

Jak děti rostou, rozšiřují si slovní zásobu a rozvíjejí složitější jazyk. Jejich používání jazyků se až do jedenácti let úplně podobá dospělému jazyku.

V předškolních letech začaly děti používat tzv. Věty typu. Tyto věty ukazují ústupek, například: „Přestože byl muž unavený, pokračoval v práci.“ Malé děti by pravděpodobně řekly „Muž byl unavený, ale stále pracoval.“

Vývoj jazyka a nadané děti

Verbálně nadané děti často procházejí těmito stádii rychleji než ostatní děti. Někteří se vyvíjejí tak rychle, že se zdá, že přeskočí některé z nich.

Pro nadané dítě není neobvyklé blábolit a blábolit a pak být relativně ticho. Nejprve napodobují slova a ve věku dvou nepoužívají ani jednoduché věty. Mohou říkat «mama» a «dada» a několik dalších slov, ale ne mnohem víc. Potom najednou, po 26 měsících, dítě začne mluvit v úplných, gramaticky správných větách jako tříletý.

Jiné slovně nadané děti mohou používat věty jako „Mé soubory cookie“ v jednom věku. A některé šestileté nadané děti mohou používat věty jako „Stále miluji svou Grammy, i když neví, jak používat počítač.“

Pokročilý jazykový vývoj nadaných dětí může být jedním z důvodů, proč se některé z nich mohou naučit číst, než začnou pět nebo dokonce tři.

$config[ads_text6] not found

Jak se malé děti učí jazyk

V raném dětství není ticho zlaté. Mluvená slova jsou příležitosti k učení, které by se měly konat po celý den - zejména během rozhovorů mezi dětmi a mezi učiteli a dětmi.

Lidský jazyk je pozoruhodný způsob komunikace. Žádná jiná forma komunikace v přirozeném světě nepřenáší tolik informací v tak krátkém časovém období. Je ještě pozoruhodnější, že za tři krátké roky může dítě slyšet, napodobovat, zkoumat, procvičovat a konečně se učit jazyk.

Jazykové vzdělávání
Neexistuje žádný genetický kód, který by vedl dítě mluvit anglicky, španělsky nebo japonsky. Jazyk se učí. Narodili jsme se schopností vydávat 40 zvuků a naše genetika umožňuje našemu mozku vytvářet asociace mezi zvuky a objekty, činy nebo nápady. Kombinace těchto schopností umožňuje vytvoření jazyka. Zvuky mají smysl. Blábolící zvuk "ma - ma - ma" dítěte se stává matkou a potom matkou. V prvních letech života děti poslouchají, procvičují a učí se. Zábavné zvuky mladého batole cvičícího jazyka (ve zdánlivě bezvýznamném chvění) jsou ve skutečnosti jejich modelováním rytmu, tónu, hlasitosti a neverbálních výrazů, které v nás vidí.

Jazyk - se všemi jeho velkolepou složitostí - je jedním z největších darů, které dáváme našim dětem. Přesto s naší verbální komunikací s dětmi tak často přistupujeme neformálním způsobem. Je to mylná představa, že se děti pasivně učí jazyk. Osvojování jazyků je produktem aktivního, opakujícího se a komplexního učení. Mozek dítěte se učí a mění více během osvojování jazyka v prvních šesti letech života než při jakékoli jiné kognitivní schopnosti, kterou chce získat. Jak snadnější může být tento proces učení pro děti, když jsou dospělí aktivní účastníci!

$config[ads_text7] not found

Dospělí pomáhají dětem učit se jazyk především tím, že s nimi mluví. Stává se to, když matka mluví s dítětem o dítě. Stává se to, když otec poslouchá zlomený, drsný, dechový příběh jeho 3letého. Stává se to, když učitel trpělivě opakuje pokyny nepozornému studentovi.

Práce s zpožděním jazyka
Pro učitele ve třídách raného dětství je velmi běžné, že mají děti se zpožděním řeči a jazyka. Proces učení jazyka může být narušen mnoha způsoby. To může zahrnovat potíže se sluchem, problémy při vytváření asociací mezi zrakem a zvukem, nedostatky pozornosti a omezené pozadí zkušeností. Jazykové znalosti dítěte přímo souvisejí s počtem slov a složitých rozhovorů, které mají s ostatními. Aby bylo možné zjistit vztah mezi zvuky a objekty, musí dítě slyšet. A pak vytvořte spojení mezi zvukem a tím, co symbolizuje. Pokud dítě uslyší několik slov, pokud je dítě málokdy čteno, zpíváno nebo s ním mluví, nebude mít normální jazykový vývoj. Děti vyrůstající v ústně a kognitivně zbídačeném prostředí mají zpoždění řeči a jazyka. V extrémnějších situacích mohou děti opomíjené svými pečovateli a zřídka s nimi mluvit, mít zcela nevyvinuté řečové a jazykové dovednosti.

Naštěstí jsou části mozku zodpovědné za jazyk velmi poddajné. Díky možnosti slyšet, mluvit a vést složité rozhovory mohou tyto děti dohnat. Výzvou pro učitele raného dětství je zajistit, aby tyto děti měly mnoho vývojově vhodných jazykových aktivit. Je důležité, aby obavy o zpožděné jazykové dovednosti byly sdíleny s rodinou a ostatními zaměstnanci školy, aby byla správně diagnostikována potenciální příčina. Mnoho rodičů je nezkušených a nemusí vědět, co je „normální“ vývoj jazyka v jakémkoli věku. Třídy raného dětství jsou jedním z nejdůležitějších nastavení pro včasnou identifikaci jazykových problémů.

$config[ads_text8] not found

Co můžeš udělat
Vytvořte přátele ze konverzace. Mluvte s dětmi a povzbuzujte je, aby se spolu bavily. Několikrát během dne pomáhejte dětem „diskutovat“ o různých tématech se svými kamarády v konverzaci. Témata mohou zahrnovat to, co dělali o víkendu, co si mysleli o příběhu, o kterém vědí, že jim to připomíná postavu v knize, kterou jste jim právě četli.

Představte slova podle tématu. Používejte slovní hry, které dětem pomohou naučit se rýmovat, porozumět protikladům, najít co nejvíce slov k popisu objektu a naučit se jména nových objektů. Můžete to učinit ještě zajímavějším výběrem motivu, který to povede. Například ve třídě uvařte lahodné občerstvení a prozkoumejte slova, jako je naběračka, sítko, cedník a prkénko.

Zapojte děti do poslechových cvičení. Často zapomínáme, že jazyk je vnímavý i expresivní. Ujistěte se, že děti nejen napodobují slova, a naučí se říkat věci. Je nezbytné, aby děti poslouchaly, přijímaly přesně a efektivně zpracovávaly to, co slyší. Představte cvičení, kde se od dětí žádá, aby opakovali to, co slyšeli (často vás ohromí, jak různorodé a nepřesné mohou být jejich interpretace). Nechte děti propojit klíčové prvky příběhu nebo činnosti. A zdůrazněte dětem význam naslouchání jejich kamarádům z konverzace.

Jak se mohou malé děti nejlépe učit jazyky?

Autor: Tracey Chapelton

$config[ads_text9] not found

20. června 2016 - 09:14

Tracey Chapelton Britské rady vysvětluje, jak mohou rodiče malých dětí položit základy úspěchu.

Dětské mozky jsou vysoce aktivní

Vaše dítě je jedinečné, ale to, co mají všechny děti společného, ​​je přirozená zvědavost a vrozená schopnost učit se.

Naše mozky jsou dynamické a neustále aktivní a mozek dítěte je nejrušnější ze všech. Výzkum ukázal, že děti začnou rozumět jazyku asi dvakrát rychleji, než ve skutečnosti mluví. Podle dr. Patricie Kuhlové se v mozku dítěte nejedná o nic menšího než o vědu o raketě: „Ve třech je mozek malého dítěte ve skutečnosti dvakrát tak aktivní jako mozek dospělých.“

Kuhl uvádí, že děti a malé děti jsou géniové v osvojování druhého jazyka. „Děti“, říká, „dokáže rozlišit všechny zvuky všech jazyků. a to je pozoruhodné, protože ty a já to nemůžeme udělat. Jsme posluchači s kulturou. Můžeme rozlišovat zvuky našeho vlastního jazyka, ale ne cizích jazyků “.

Vystavením dětí jiným jazykům v raném věku jim dáváte příležitost využít jejich přirozenou schopnost slyšet a rozlišovat zvuky jiných jazyků a jejich schopnost rozumět tomu, co slyší.

Děti usnadňují výuku jazyků

Komunikace je něco, co děti dělají, aby jim pomohly dosáhnout něčeho jiného, ​​a blaženě si neuvědomují obrovské množství učení, které se odehrává. Berou všechno dovnitř svými smysly a vytvářejí spojení mezi tím, co slyší, vidí, čichají, chutnají a dotýkají se.

$config[ads_text10] not found

Pokud si vaše dítě hraje s autíčky, dozví se o barvě, tvaru, velikosti, struktuře, tření, směru a prostorovém vědomí (dopředu, dozadu, do strany); rozšíří si slovní zásobu (naslouchání novým slovům, pojmenování a popisování), rozvoj sociálních dovedností (střídání a sdílení); Naučí se, jak se zeptat na to, co chtějí (verbálně nebo neverbálně), kategorizovat věci (pojďme do této krabice umístit všechna modrá auta) a posunout věci postupně (co přijde dál) - možnosti jsou nekonečné. Dokud poskytneme správné podmínky, bude jejich učení a rozvoj probíhat přirozeným a integrovaným způsobem.

Emoční prostředí dětí je důležité pro učení

V prvních letech vašeho dítěte je emoční prostředí stejně důležité jako fyzické prostředí. Děti se učí, když se cítí bezpečně, šťastně, vážně a poslouchají. To je ústřední pro jakoukoli zkušenost s učením v raných letech dítěte, včetně učení dalšího jazyka.

Vaše dítě potřebuje milující, stimulující a obohacující prostředí s rovnováhou mezi aktivitami vedenými dospělými a dětmi a zdroji odpovídajícími věku. Činnosti vedené dospělými, kterými mohou být věci, jako jsou příběhy, písně, rýmy, hry, umění a řemesla, taneční a pohybové aktivity, vystavují dítě tomuto jazyku. Ovšem právě interakce, které se odehrávají, zejména v činnostech vedených dětmi, mohou skutečně podpořit a rozšířit jazykový vývoj dítěte a podpořit autentickou a smysluplnou komunikaci v kontextu. Správné podmínky pomáhají dětem učit se ještě více.

Proč si malé děti užívají hraní s jazyky?

Brzy se naučíte jiný jazyk a umožní vašemu dítěti plně si užívat jeho zvuk. Děti se nebojí hrát si s jazyky. Přitahují se k kouzlu rýmů a písní. Slyší a experimentují s rytmem písně; těší se napodobování výslovnosti nových a podivných slov; a hrají si s rýmujícími slovy opakováním, dokonce vymýšlejí své vlastní příklady. Když děláte tyto věci, vaše dítě poslouchá zvuky jazyka a neúmyslně pracuje na rytmu, stresu, intonaci a výslovnosti.

Starší studenti někdy ztrácejí tuto fascinaci slovy a zvuky, nebo se stávají sebevědomými a je méně pravděpodobné, že si budou s jazykem hrát stejným a neomezeným způsobem. Naladění zvuků angličtiny brzy má mnoho výhod později. Výzkum [odkaz již není k dispozici - 17. července 2017] prováděný Centrem pro studium rané gramotnosti (CELL) naznačuje, že existuje vztah mezi schopnostmi malých dětí zpívat říkanky a způsobem, jakým si hrají se zvuky a cvičit dovednosti v raném čtení.

Bojí se malé děti dělat chyby?

Vaše dítě má přístup k pokusům a omylům ohledně jeho vývoje a chyby jsou cennou součástí procesu učení. Pokud jde o vývoj jazyka, ve snaze pochopit, co kolem nich slyší, experimentují děti s nápady a samozřejmě se budou dopustit chyb. Uvědomujeme si, že věty jako „Mumie, kopal jsem na zahradě“ a „Mám dvě nohy“ jsou chyby, protože jsme již zvládli nepravidelná slovesa a podstatná jména. Jsou to však příklady dětí, které uplatňují pravidla jazyka, jak se vyskytují v (běžných) formách, které již vyzvedly.

Když vystavujeme děti dalšímu jazyku v raném věku, získají výhody experimentování s tímto jazykem jako přirozenou součástí jejich vývoje. Jejich pokrok není potlačen strachem z toho, že se to stane špatně, což se někdy stává u nás jako dospělých; velmi malé děti prostě pracují na tom, aby to napravily.

Jak můžeme položit základy úspěchu?

Dlouhodobé výhody učení se jinému jazyku jdou nad rámec schopnosti komunikovat s ostatními. Profesorka Tina Bruce, renomovaná odbornice na rané dětství a hry, poukazuje na to, že „děti, které hovoří třemi jazyky, které mají úplně jiné kořeny, mají řadu zvuků a porozumění, které se v každém smyslu rozšiřují.“

Studie naznačují, že děti, které se učí další jazyk, mají sklon dosahovat lepších výsledků při standardizovaných testech, protože se u jazyků rozvíjí dovednosti poslechu, pozorování, řešení problémů a kritického myšlení. Jedná se o přenositelné dovednosti, které mají celoživotní přínos, a to jak osobně, tak profesionálně. Povzbuzování dětí v lásce k jazyku v raném věku je dobře připravuje na školní docházku i na život.

Tracey Chapelton je učitelkou britské rady, poradcem v oblasti vzdělávání a jedním z hlavních editorů našeho nového vzdělávacího přístupu pro děti raného věku, Learning Time with Shaun & Timmy.

British Council se spojila s Montessori, aby otevřela svůj druhý vzdělávací čas s pobočkou Shaun & Timmy v Mexico City. Nachází se na místě Kids 'Place, Mazatlan # 173 (esq. Alfonso Reyes), Colonia Condesa, Ciudad de México. Rezervujte si demo třídu.

Ať už sídlíte v Mexiku nebo jinde, najdete více informací o programu a nejnovějším vývoji.