Příklady každého ze čtyř rodičovských stylů

Diane Baumrindová, původně představená během Dr. Dr. Diane Baumrindové, sestává z různých mixů reakčního tepla a kontroly nad chováním dítěte. Přesto může být obtížné porozumět každému rodičovskému stylu bez konkrétních příkladů v interakcích rodič-dítě. Podle Studijního centra pro rozvoj dítěte na newyorské univerzitě může být identifikace klíčových vlastností vašeho vlastního rodičovského stylu užitečná pro pochopení toho, jak vaše chování ovlivňuje chování vašeho dítěte.

Autoritářský

Autoritativní rodiče požadují úplnou poslušnost. Nezohledňují názor dítěte ani netolerují vyjednávání nebo vysvětlení. Například, když tříleté dítě popadne hračku od svého přítele, autoritativní rodič by požadoval, aby její dítě hračku okamžitě vrátilo. V dalším příkladu, když pětiletý požádá o další svačinu, autoritářský rodič žádost okamžitě odmítne, protože to porušuje pravidlo jednoho svačinu.

Autoritativní

Autoritativní rodiče ukazují svým dětem hodně lásky a tepla, ale jsou také citliví na potřeby svých dětí. Autoritativní rodiče rozumějí - a prosazují - limity a vhodné chování. Když 3letý chlapec popadne hračku od svého spoluhráče, autoritativní odpověď citlivě, ale pevně. Autoritativní rodič by mohl říci: „Chápu, že byste si ráda také zahrála s touto panenkou.“ Tento rodič také vynucuje limity tím, že říká: „Váš přítel si nyní hraje s touto hračkou. Asi za pár minut si můžete hrát s hračkou. »Když mateřská školka požádá o další svačinu, autoritativní rodič odpoví na hlad dítěte, ale v kuchyni neuděluje bezplatnou podporu. Tento rodič by mohl říci: „Můžete mít jablko a arašídové máslo nebo kousek strunového sýra.“

Přípustné

Přípustní rodiče jsou shovívaví a odmítají vykonávat kontrolu nad chováním svého dítěte ve prospěch kreativity, chvály a tepla. V případě tříletého dítěte, který popadne hračku od svého spoluhráče, se permisivní rodič rozhodne nezasahovat a je přesvědčen, že její dítě by mělo být schopno se vyjádřit. V některých případech tolerantní racionalizuje, že její dítě bylo právoplatným majitelem hračky. Když hladová mateřská školka požádá o další svačinu, dovolí jí rodící dítě svému dítěti jíst cokoli a vše, co chce, bez jakýchkoli omezení nebo omezení.

Bez účasti

Nezainteresovaní rodiče nabízejí jen malou náklonnost a neodpovídají důsledně nebo citlivě na potřeby svého dítěte. Nezainteresovaní rodiče také nestanoví limity chování nebo očekávání. Když se nezúčastněná rodička dívá na své tříleté chytání hračky od jiného dítěte, nepokouší se racionalizovat nebo ospravedlnit chování, ani nezasahuje. Když má mateřská školka hladový domov, nezainteresovaný rodič nenabízí zdravou svačinu. V extrémních případech nezúčastněný rodič vůbec nenabízí odpověď na hlad svého dítěte.

Christina Bednarz Schnell začala psát na plný úvazek v roce 2010. Mezi její odborné znalosti patří vývoj a chování dětí, zdravotní stavy a zdraví domácích zvířat. Je držitelkou bakalářského titulu z mezinárodních vztahů.

Autoritativní rodičovský styl a inteligentní spotřebitelé

Jak vychováváte své dítě, můžete jí pomoci při výběru inteligentních nákupů

Více v Raising K>

V těchto dnech jsme neustále obklopeni reklamami, ať už jsme kdekoli, ať už online nebo ve skutečném světě. A děti jsou obzvláště citlivé na sílu marketingových kampaní strategicky navržených tak, aby upoutaly jejich pozornost a zájem.

Studie ukázaly, že reklamy na nezdravé jídlo v televizi, online a ve skutečném světě mohou zvýšit množství nezdravých potravin, které si děti mohou vybrat, za pouhých 30 minut po zobrazení reklam. Výzkum také ukazuje, že reklamy na nezdravé potraviny, které cílí na děti, je sledují online a že děti jsou stále více vystavovány reklamám na digitální média propagující nezdravá jídla s vysokým obsahem cukru, tuku a soli, když jsou na zařízení, jako je tablet, počítač, chytrý telefon nebo jiná elektronická zařízení.

Vzhledem k tomu, jak často a jak často jsou naše děti vystaveny reklamám, rodiče musí být ostražití ohledně způsobů, jak minimalizovat dopad těchto zpráv. Rodiče mohou hrát důležitou roli tím, že pomáhají dětem naučit se, jak se chránit před těmito mocnými a přesvědčivými reklamami, a vyrůstají v moudří spotřebitele.

Studie ukazují, že jeden konkrétní styl rodičovství - autoritativní rodičovství - je nejlepší, pokud jde o výuku dětí, jak být chytrými spotřebiteli. Vědci z University of Nebraska provedli analýzu 73 národních studií, která zkoumala rodičovské styly a výsledky - včetně ukazatelů zdraví a vývoje souvisejících se spotřebou, jako je hmotnost dětí nebo jejich porozumění tomu, jak se reklamy snaží něco prodat - mezi přibližně 200 000 dětmi. Studie, která byla zveřejněna online v říjnovém čísle časopisu Journal of Consumer Psychology, zjistila, že autoritativní rodičovství vedlo k nejlepším výsledkům v oblasti zdraví a rozvoje pro děti. Podle spoluautora Lesa Carlsona, Ph.D., profesora marketingu na University of Nebraska-Lincoln.

Rodičovské styly

Vědci hledali trendy a konzistenci čtyř základních stylů rodičovství:

Autoritativní rodičovství
- Rodiče, kteří jsou autoritativní, mají tendenci stanovit limity a také vysvětlit, proč považují disciplínu za výuku dětí, jak dospívat, dodržovat pravidla a raději se rozhodovat než trestat. Dávají dětem nezávislost, ale ujistěte se, že očekávání ohledně chování jsou jasná a očekávají, že budou dodržována. Tento typ restriktivního, ale také vřelého rodičovství vede k nejlepší komunikaci a vztahům mezi rodiči a dětmi a je spojen s nejlepšími výsledky pro děti.
Autoritářské rodičovství
- Autoritářští rodiče také stanovili pravidla, ale ve svých interakcích se svými dětmi bývají mnohem méně vřelí. Pravděpodobněji stanoví zákon, ale nedávají dětem mnoho vedení nebo vysvětlení a očekávají, že jejich děti budou dodržovat pravidla, aniž by kládly jakékoli otázky.
Shovívavý rodičovství
- Klidní (někdy označované jako „tolerantní“) rodiče jsou shovívaví a nedokážou stanovit hranice [link] nebo dávají dětem důsledky pro špatné chování. Nedávají dětem zodpovědnosti a dávají to, co děti chtějí, a připravují půdu pro zkažené děti.

Nezúčastněné rodičovství
- Pokud rodiče zanedbávají nebo se nezúčastní, nevedou si přehled o tom, kde jsou jejich děti nebo co dělají. S tímto stylem rodičovství je v dětských životech málo tepla, komunikace nebo zapojení a je zde nedostatečná disciplína nebo dohled. Tento rodičovský styl má tendenci vést k nejhorším výsledkům pro děti.

$config[ads_text5] not found

Studie University of Nebraska zjistila, že děti autoritativních rodičů častěji jedly zdravější potraviny, jako je ovoce a zelenina, a rozhodly se, že sníží riziko zranění, jako je nošení cyklistických přileb. Vědci také zjistili, že mnoho studií ukázalo, že děti, které měly omezující rodiče, byly méně pravděpodobně zapojeny do negativního chování, jako je kyberšikana, užívání drog, vandalismus a krádež, a méně pravděpodobné, že budou mít špatný obraz těla - faktory studie autoři nazvali „negativní výsledky spotřebitelské socializace“.

Co mohou rodiče udělat, aby pomohli dětem být chytřejšími spotřebiteli

Existuje několik malých, ale důležitých věcí, které mohou rodiče každý den pomáhat dětem naučit se filtrovat všechny reklamy, kterým jsou neustále vystaveny, a pomoci jim vyrůst v odmítnutí negativních zpráv a produktů, aby byly zdravější a chytřejší spotřebitelé.

Tajemství vychování inteligentního nakupujícího: Vyberte správný styl rodičovství

Přemýšleli jste někdy, jak vychovávat děti, které se stanou moudrými spotřebiteli, jakmile budou dospělí?

Ukázalo se, že rodiče jsou primárními agenty, kteří budou socializovat své děti - více než přátelé, jiní dospělí nebo organizace, jako jsou církve. Vědci analyzovali údaje ze 73 studií na celostátní úrovni, aby zjistili, které rodičovské styly pomáhají dětem nejlépe se učit dovednosti a postoje, které potřebují k tomu, aby byli chytrými spotřebiteli. Výsledky jejich metaanalýz jsou k dispozici online v časopise Journal of Consumer Psychology .

Vědci vytvořili kategorie pro definování čtyř základních stylů rodičovství. Autoritativní rodiče s větší pravděpodobností řeknou dětem, co chtějí, a zároveň vysvětlují proč, které vědci označují jako „omezující“ a „vřelá“ komunikace. Tito rodiče mají sklon poměrně efektivně komunikovat se svými dětmi a očekávat, že budou jednat maturitě a řídit se rodinnými pravidly, přičemž zároveň umožňují určitou míru autonomie.

$config[ads_text6] not found

Autoritativní rodiče jsou také omezující, ale ne tak pravděpodobné, že projeví tolik tepla ve své komunikaci, vysvětluje výzkumník Les Carlson, profesor marketingu na University of Nebraska-Lincoln. „Pravděpodobně řeknou dítěti, co mají dělat, a nevysvětlují proč, “ říká.

Zanedbávání rodičů nabízí jen malou pomoc při vývoji jejich dětí a omezené sledování činností. Oddaní rodiče jsou shovívaví, poddajní a dávají dětem práva dospělých, aniž by očekávali, že na sebe vezmou odpovědnost.

Vědci zjistili, že mnoho studií ukázalo, že děti autoritativních rodičů měly nejlepší výsledky při interakci s okolním světem. Tyto děti konzumovaly zdravější potraviny, jako je ovoce a zelenina, a učinily bezpečnější rozhodnutí, jako je nosit cyklistickou helmu. Poskytli také cenné názory na rozhodnutí o rodinné spotřebě.

„Myslím si, že se naše kultura časem změnila tak, aby byla více tolerantní vůči dětem, ale našli jsme mnoho důkazů, které ukazují, že je v pořádku omezovat děti, “ říká Carlson. «Je také důležité vysvětlit dětem, proč jsou omezení důležitá.»

Analýza také ukázala, že děti restriktivních rodičů byly méně pravděpodobně zapojeny do kyberšikany, krádeže, vandalismu, užívání drog a pocity neatraktivní formy těla, což autoři studie nazvali «negativní výsledky socializace spotřebitelů» »

Chcete-li tato zjištění aplikovat na každodenní život, mohli by rodiče aktivně školit své děti tím, že dělají aktivity, jako je nakupování a vedení v rozhodování, říká Carlson. „Například rodiče mohou mluvit o tom, proč jsou skeptičtí vůči reklamě, kterou mohou vidět v obchodě, aby učili děti filtrovat informace, “ říká.

$config[ads_text7] not found

«Sledování televize s dětmi je další příležitostí, jak s nimi komunikovat o tom, co vidí, aby je naučili, jak být plně informováni spotřebitelé.»

Zdroj příběhu:

Materiály poskytnuté společností pro psychologii spotřebitelů . Poznámka: Obsah lze upravovat podle stylu a délky.

Autoritativní versus autoritářský rodičovský styl

Je velký rozdíl mezi disciplínou a trestem.

Zveřejněno 18. září 2014

V reakci na obvinění minulého týdne hráče NFL Adriana Petersona ze zneužívání dětí napsal esejista Michael Eric Dyson přemýšlivý kus o kořenech tělesných trestů v americké černé komunitě.

Mezi mnoho poznatků patří následující citát:

«Cílem disciplíny je předávat hodnoty dětem. Účelem trestu je vynutit dodržování předpisů a bezpečnou kontrolu a v opačném případě způsobit bolest jako formu pomsty. «

Dyson diskutuje o etymologii těchto dvou slov. «Disciplína» pochází z latiny « discipuli », od které dostáváme slovo «učedník» »« Trest »pochází z řeckého« poine » a latinského« poena », což znamená pomsta, ze které dostáváme slova« bolest » a «trest.»

„Disciplínu“ považuji za zajímavé slovo, pokud jde o rodičovství. Znamená to, kdo sdílí víru mistra a který následuje jejich učení. Také to znamená, že i přes pokušení se můžeme držet obtížné cesty, jako ve fráze «sebekázně.» Rozdíl mezi kázní a trestem jasně vychází, myslím, v tom, jak používáme obě věty «sebekázeň» a «Sebe-potrestání» »První je síla. Ten nefunkční.

$config[ads_text8] not found

Vlastní trest a sebekázeň znamenají velmi odlišné věci.

Psychologové klasicky popisují celkové způsoby rodičovství z hlediska stylů rodičovství. Nejčastěji používaná typologie normálního rodičovství je založena na práci Diany Baumrindové. Rozlišovala mezi autoritativní, autoritativní a tolerantní rodičovství. (Později Maccoby a Martin vyvinuli typologii rodičovství založenou na Baumrindově práci a přidali kategorii zanedbávání / zneužívání ; typologie rodičovského stylu se nezabývají zneužíváním nebo patologickým rodičovstvím.)

Na rozdíl od pozdějších typologií rodičovství, které se promítly do její práce, se Baumrind soustředila na kontrolu: Věřila, že úkolem rodičů je socializovat a učit děti. Rodiče se však liší typem kontroly, kterou vykonávají. Chci se zaměřit na autoritářské a autoritativní rodičovství, protože tyto dva styly se skutečně liší v myšlence trestu versus disciplína. (Ostatní dva typy rodičů - tolerantní a zanedbatelné - mají relativně malé pokusy o kontrolu a socializaci.)

Autoritativní rodiče se domnívají, že děti jsou ze své podstaty silné a ochotné. Cení si poslušnosti vyšší autoritě jako ctnosti vůči sobě samému. Autoritativní rodiče vidí, že jejich primární práce je, že ohýbá vůli dítěte k autoritě - rodič, církev, učitel. Vědomí je považováno za kořen neštěstí, špatného chování a hříchu. Milující rodič je tedy ten, kdo se snaží zlomit vůli dítěte.

$config[ads_text9] not found

Baumrindovým příkladem autoritářské matky je Susanna Wesley, matka zakladatelů metodistické církve. Ona píše:

Vzhledem k tomu, že vůle je kořenem všech hříchů a bíd, tak cokoli si to u dětí pečuje, zajišťuje jejich následnou úbohost. . . bez ohledu na to, co to kontroluje a umírá, podporuje jejich budoucí štěstí a zbožnost.

Wesleyova disciplína byla „přísná, důsledná a milující“, jasně motivovaná její láskou k dětem (Baumrindův původní popis autoritářského rodičovství s doprovodnými citacemi naleznete na straně 891 zde).

Autoritativní rodiče jsou také přísní, důslední a milující, ale jejich hodnoty a přesvědčení o rodičovství a dětech se výrazně liší. Autoritativní rodiče jsou spíše orientovaní na záležitosti a pragmatičtí, než motivováni externím absolutním standardem. Mají sklon přizpůsobit svá očekávání potřebám dítěte. Poslouchají argumenty dětí, i když nemusí změnit názor. Přesvědčují a vysvětlují, stejně jako trestají. Nejdůležitější je, že se snaží vyvážit odpovědnost dítěte za přizpůsobování se potřebám a požadavkům druhých s právy dítěte, které má být respektováno a mají splněny jejich vlastní potřeby (viz strana 891 výše). 1

Moji studenti vždy měli potíže se slovy „autoritativní“ a „autoritativní“, protože v průběhu let se začali používat téměř synonymně. Jsou však zásadně odlišné, stejně jako slova „trest“ a „disciplína“. Autoritativní rodiče učí a řídí své děti. Jejich cílem je socializovat své děti, aby přijaly a vážily si toho, co si rodiče cení. Doufají, že jejich děti internalizují své cíle. Jsou to pastýři. Slovo „autoritativní“ bylo vybráno tak, aby naznačovalo, že rodiče mají moc, protože jsou moudřejší a legitimní průvodci kulturou.

$config[ads_text10] not found

Autoritativní rodiče však vykonávají kontrolu prostřednictvím moci a donucení. Mají moc, protože uplatňují svou vůli nad svými dětmi.

Je zajímavé, že autoritativní rodiče bývají přísnější a důslednější než autoritativní rodiče. Stanovují méně pravidel, ale lépe je prosazují. Děti autoritativních a autoritativních rodičů bývají stejně dobře vychované a vysoce výkonné. Děti autoritářských rodičů však bývají trochu depresivní a mají nižší sebeúctu než autoritativní rodiče.

4 typy rodičovských stylů a jejich vliv na K>

Více v disciplíně

V tomto článku

Váš rodičovský styl může ovlivnit vše od toho, jak vaše dítě váží, jak se cítí o sobě. Je důležité zajistit, aby váš rodičovský styl podporoval zdravý růst a vývoj, protože způsob, jakým komunikujete s vaším dítětem, a to, jak ji budete disciplinovat, ji ovlivní po zbytek jejího života.

Autoritářský
Autoritativní
Přípustné
Bez účasti

Každý styl má odlišný přístup k výchově dětí a lze jej identifikovat řadou různých charakteristik.

1. Autoritářské rodičovství

Zní některá z těchto tvrzení jako vy?

Věříte, že by děti měly být viděny a neslyšeny.
Pokud jde o pravidla, věříte, že je to «moje cesta nebo dálnice.»
Neberete v úvahu pocity svého dítěte.

Pokud je některý z těchto prstenů pravdivý, můžete být autoritářským rodičem. Autoritativní rodiče se domnívají, že děti by se měly bez výjimky řídit pravidly.

Autoritativní rodiče jsou slavní tím, že říkají: „Protože jsem to řekl, “ když se dítě ptá na důvody pravidla. Nemají zájem o vyjednávání a jejich zaměření je na poslušnost.

Rovněž nedovolují dětem, aby se zapojily do řešení problémů nebo překážek. Místo toho vytvářejí pravidla a prosazují důsledky s malým ohledem na názor dítěte.

Autoritativní rodiče mohou místo disciplíny používat tresty. Takže spíše než aby učili dítě, jak dělat lepší rozhodnutí, investují se do toho, aby děti litovaly svých chyb.

Děti, které vyrůstají s přísnými autoritářskými rodiči, mají většinou tendenci se řídit pravidly. Jejich poslušnost však stojí za cenu.

Děti autoritářských rodičů jsou vystaveny vyššímu riziku rozvoje problémů se sebevědomím, protože jejich názory nejsou oceněny.

Mohou se také stát nepřátelskými nebo agresivními. Spíše než přemýšlet o tom, jak v budoucnu dělat věci lépe, se často zaměřují na hněv, který pociťují vůči rodičům. Protože autoritativní rodiče jsou často přísní, jejich děti se mohou ve snaze vyhnout se trestu stát dobrými lháři.

2. Autoritativní rodičovství

Zní některá z těchto tvrzení jako vy?

Vynakládáte velké úsilí na vytváření a udržování pozitivního vztahu s vaším dítětem.
Vysvětlujete důvody svých pravidel.
Prosazujete pravidla a dáváte důsledky, ale berete v úvahu pocity svého dítěte.

Pokud tato prohlášení zní povědomě, můžete být autoritativní rodič. Autoritativní rodiče mají pravidla a používají důsledky, ale také berou v úvahu názory svých dětí. Potvrzují pocity svých dětí a zároveň jasně ukazují, že dospělí jsou nakonec zodpovědní.

Autoritativní rodiče investují čas a energii do předcházení problémům s chováním, než začnou. Používají také pozitivní disciplinární strategie k posílení dobrého chování, jako jsou systémy chvály a odměňování.

Vědci zjistili, že děti, které mají autoritativní rodiče, se s největší pravděpodobností stanou odpovědnými dospělými, kteří se cítí pohodlně a vyjadřují své názory.

Děti vychované s autoritativní disciplínou bývají šťastné a úspěšné. Pravděpodobně také dokážou samy rozhodovat a hodnotit bezpečnostní rizika.

3. Přípustné rodičovství

Zní některá z těchto tvrzení jako vy?

Stanovíte pravidla, ale jen zřídka je vymáháte.
Nemáte příliš často důsledky.
Myslíte si, že se vaše dítě bude učit nejlépe s malým zásahem od vás.

Pokud tato prohlášení zní povědomě, možná jste povolený rodič. Přípustní rodiče jsou shovívaví. Často vstoupí, když nastane vážný problém.

Jsou docela odpouštějící a přijímají postoj, že „děti budou děti.“ Když používají důsledky, nemusí tyto důsledky způsobit. Mohou dát privilegia zpět, pokud dítě prosí, nebo mohou umožnit dítěti dostat se z časového limitu brzy, pokud slibuje, že je dobrý.

Přípustní rodiče obvykle přebírají více přátelské role než rodičovské role. Často povzbuzují své děti, aby s nimi hovořily o svých problémech, ale obvykle nevynakládají velké úsilí, aby odrazovaly od špatných rozhodnutí nebo špatného chování.

Děti, které vyrůstají s tolerantními rodiči, mají větší šanci akademicky bojovat. Mohou vykazovat více problémů s chováním, protože neuznávají autoritu a pravidla. Často mají nízkou sebeúctu a mohou hlásit spoustu smutku.

Jsou také vystaveni vyššímu riziku zdravotních problémů, jako je obezita, protože tolerantní rodiče se snaží omezit příjem nezdravého jídla. Ještě častěji mají zubní dutiny, protože permisivní rodiče často nevynucují dobré návyky, jako je zajištění dítěte, aby si čistilo zuby.

Autoritářské rodičovství: Co se stane s k>

Foto: CEphoto, Uwe Aranas

© 2010-2017 Gwen Dewar, Ph.D., všechna práva vyhrazena

Autoritářský rodičovský styl je o přísném a přísném. Trvá na nezpochybnitelné poslušnosti a vynucuje dobré chování prostřednictvím hrozeb, hanby a dalších trestů.

Podle definice psychologů je to také styl spojený s méně rodičovským teplem a citlivostí (Baumrind 1991).

To není dobré pro zdravotní výsledky dítěte, zejména pokud vyrůstá v jinak stresujícím prostředí. Jak poznamenám v tomto článku, studie naznačují, že citlivost a teplo mohou děti ochránit před účinky toxického stresu.

Ale co další věci - například problémy s chováním? Sociální dovednosti? Emoční pohodu? Akademický úspěch?

Pokud autoritativní rodiče požadují, neznamená to alespoň, že by vyráběli děti, které se ve třídě chovají lépe a lépe?

Důkazy překvapivě naznačují opak. Zde je přehled výzkumu.

Autoritářství a alternativy

Přípustní rodiče jsou citově vřelí, ale zdráhají se prosazovat pravidla nebo standardy chování.

Nezainteresovaní rodiče jsou jako tolerantní rodiče, ale jim chybí teplo

Autoritativní rodiče, jako autoritativní rodiče, stanoví limity a prosazují standardy. Ale na rozdíl od autoritářských rodičů jsou autoritativní rodiče velmi vstřícní nebo pečující.

Navíc autoritativní rodiče povzbuzují své děti klást otázky a vysvětlují důvody těchto pravidel. Autoritativní rodiče také méně pravděpodobně ovládají děti vyvoláváním hanby, viny nebo stahováním lásky.

Jak se autoritářství měří?

Problémy s chováním

Rostoucí důkazy o tom, že taktika tvrdých rukou dělají děti horší

Když se děti nebudou chovat, může se zdát lákavé prosadit dobré chování prostřednictvím hrozeb, tvrdých trestů a jiných forem psychologické kontroly. Výzkum však naznačuje, že tato taktika nevede k dlouhodobému zlepšení chování.

Naopak, zdá se, že věci zhoršují.

Podívejme se například na to, co psychologové nazývají „externalizující problémy s chováním“ - rušivé, agresivní, vzdorné nebo protispolečenské chování. Pokud fungují autoritářské disciplinární taktiky, měli bychom očekávat, že povedou k menším problémům s chováním, jak děti stárnou.

Ale to není to, co pozorujeme, když sledujeme vývoj dětí. V nedávné metaanalýze více než 1400 publikovaných studií Martin Pinquart zjistil, že tvrdá kontrola a psychologická kontrola byly ve skutečnosti největšími prediktory zhoršujících se problémů s chováním v čase (Pinquart 2017).

Děti, které byly podrobeny těmto autoritářským taktikám v jednom časovém bodě, měly v pozdějších časech tendenci rozvíjet externalizující problémy s chováním.

A co jiné typy špatného chování? Stejně jako u dospívajícího alkoholu? Z nejnovějších důkazů opět vyplývá, že děti s autoritářskými rodiči častěji, ne méně pravděpodobně požívají a zneužívají alkohol (Glozah 2014; Calafat et al 2014).

Sociální dovednosti a vynalézavost

Děti z autoritářských rodin jsou méně vynalézavé, méně sociálně zběsilé a častěji se zapojují do šikany.

Zdá se, že tato zevšeobecnění platí v celé řadě kultur. Pro děti z autoritářských rodin může být obtížnější starat se o sebe a navázat přátele. A jsou vystaveni vyššímu riziku zapojení do šikany - jak pachatelů, tak jako obětí.

Spojené státy

Studie amerických adolescentů uvádějí, že dospívající s autoritářskými rodiči měli nejmenší pravděpodobnost, že se jejich vrstevníci cítí společensky akceptovaní. Byli také hodnoceni jako méně soběstační (Lamborn a kol. 1991; Steinberg a kol. 1992; Steinberg a kol. 1994).

Nedávná studie amerických vysokoškolských studentů navíc zjistila, že studenti vychovaní autoritářskými rodiči se častěji účastnili šikanování (Luk et al 2016).

Jedna studie z druhého srovnávače v Pekingu zjistila, že děti z autoritářských rodin byly jejich učiteli hodnoceny jako méně sociálně kompetentní. Byli také agresivnější a méně pravděpodobné, že je přijmou jejich vrstevníci (Chen et al 1997). Jiný čínský výzkum spojil represivní aspekty autoritářství s horším sociálním fungováním (Zhou et al 2004).

Když vědci dotazovali 231 mladých adolescentů o jejich kulturních hodnotách a zkušenostech s vrstevníky, zjistili, že děti z autoritářských domovů častěji šikanovaly - jako oběti i pachatelé (Georgiou et al 2013).

Ve studii tureckých středoškolských studentů byly děti z autoritářských rodin hodnoceny jako méně vynalézavé než děti z autoritářských nebo permisivních rodičů (Turkel a Tzer 2008).

Jižní Amerika a Španělsko

Výzkumníci v latinských kulturách uvádějí, že autoritativní rodiče mají s větší pravděpodobností děti s nízkou sociální kompetencí (Martinez et al 2007; Garcia a Gracia 2009). Španělská studie navíc zjistila souvislosti mezi autoritářským rodičovstvím a šikanováním. Středoškolští studenti s autoritářskými rodiči byli častěji zapojeni do šikany, zejména pokud se jejich rodiče pokusili ovládat pomocí trestní disciplíny (GГіmez-Ortiz et al 2016).

V nizozemských studiích byly děti s autoritářskými rodiči hodnoceny svými učiteli a spolužáky jako méně užitečné a méně populární. Byly také hodnoceny jako méně zralé ve svých úvahách o morálních otázkách (Dekovic a Jannsens 1992; Jannsens a Dekovic 1997).

Emoční problémy

Poskytuje autoritářské rodičovství dětem větší riziko úzkosti, nízké sebeúcty a deprese?

Například ve studii behaviorální genetiky čínských dvojčat vědci zjistili, že děti s autoritářskými otci častěji trpí psychiatrickou poruchou - dokonce i po zohlednění vlivu genů (Yin et al 2016).

Jiný výzkum v Číně naznačuje, že autoritářské rodičovství vystavuje děti většímu riziku deprese, pokud mají potíže se sebekontrolou (Muhtadie et al 2013). A děti s tvrdými rodiči mají obvykle větší potíže s regulací svých emocí (Chang 2003; Wang et al 2006).

Spojení mezi autoritářstvím a emocionálními problémy byly také nalezeny ve Spojených státech. Výzkum behaviorální genetiky naznačuje, že autoritářské rodičovství přispívá k riziku velké deprese později v životě (Long et al 2015).

Americké studie navíc naznačují, že adolescenti a dospělí častěji trpí depresivními příznaky, pokud charakterizují své rodiče jako autoři, kteří v minulosti používali autoritářské praktiky (King et al 2016; Rothrauff et al 2009). U dětí je pravděpodobnější, že se u nich objeví příznaky, pokud jejich matky přijmou autoritativní taktiku výchovy dětí (Calzada et al 2015).

A výzkum v jiných společnostech maluje podobný obrázek:

V karibských zemích jsou děti vychované autoritářskými rodiči s větší pravděpodobností deprese než děti vychované autoritativními rodiči (Lipps et al 2012).

Studie španělských a brazilských dospívajících uvádějí, že dospívající z autoritářských domů měli nižší sebeúctu než dospívající z autoritativních nebo permisivních rodin (Martinez a Garcia 2007; Martinez a Garcia 2008).

Němečtí vědci zjistili, že dospívající s autoritářskými rodiči častěji trpí úzkostí. Pravděpodobně také prožívali depersonalizaci - pocit sledování sebe samého jednal, aniž by měl kontrolu nad svými činy (Wolfradt et al 2003).

Styl autoritářského rodičovství však není vždy spojen s emočními problémy. Některé studie amerických adolescentů nedokázaly najít emoční rozdíly mezi dětmi z autoritářských, autoritárních a permisivních domů (Lamborn et al 1991; Steinberg et al 2006).

Výzkum adolescentů na Středním východě také nedokázal najít souvislost mezi autoritářskou péčí a psychologickými problémy, jako je deprese (Dwairy 2004; Dwairy a Menshar 2006).

Proč nesrovnalosti?

Mám podezření, že účinky autoritářství závisí na tom, jak tvrdý, chladný nebo represivní je rodič.

Například některé výzkumy naznačují, že tělesné tresty jsou spojeny s vyšší mírou deprese a úzkosti u dětí.

Zdá se také pravděpodobné, že kultura hraje roli. Pokud děti vnímají autoritářství jako normální a tradiční, může to být méně zoufalé (Dwairy 2004).

A co škola?

Experimentální výzkum naznačuje, že autoritativní přístupy narušují učení.

Ve fascinující studii mateřských škol Melissa Kaminsová a Carol Dwecková ukázala, že společná taktika autoritářského pečování - zahanbení dítěte za špatný výkon - může vést k tomu, že děti budou na úkolech řešení problémů horší (Kamins a Dweck 1999).

Experimenty navíc naznačují, že se lidé učí lépe od pozitivní zpětné vazby než od negativní zpětné vazby, a to může platit zejména pro děti (Schmittmann et al 2006; van Duijvenvoorde et al 2008).

Jiné studie uvádějí korelace mezi autoritářstvím a nižšími výsledky školy.

Například studie adolescentů v oblasti San Francisco Bay Area zjistila, že autoritářský rodičovský styl byl spojen s nižšími stupni školní docházky pro všechny etnické skupiny (Dornbusch et al 1987). Tato zjištění jsou podložena dalšími podobnými studiemi (Steinberg a kol. 1989; Steinberg a kol. 1992).

Protiopatření: Jsou účinky méně škodlivé, pokud jsou rodiče méně vzdělaní? Nebo žijete ve znevýhodněných čtvrtích? Nebo Číňané?

Některé studie k> nižších socioekonomických skupin neprokázaly žádný rozdíl v akademických výkonech mezi autoritativními a autoritářskými rodinami (Lamborn et al 1996; Steinberg et al 2009).

Bylo dokonce naznačeno, že děti s relativně méně vzdělanými rodiči si ve škole vedou lépe, když jsou z autoritářských domovů (Leung et al 1998).

Tam je také diskuse o účincích autoritářské péče-dávat v tradičních čínských rodinách.

Na jedné straně je autoritářství spojeno s horším výkonem školy v Pekingu (Chen et al 1997) a na Tchaj-wanu (Pong et al 2010).

Na druhé straně studie o hongkongských Číňanech (Leung et al 1998) a čínských imigrantech do Severní Ameriky (Chao 2001) spojily autoritářské rodičovství s výsledky vyšších škol.

Proč nesrovnalosti?

Vědci navrhli několik možností.

• Možná, že děti žijící v nebezpečných, znevýhodněných čtvrtích budou méně pravděpodobně pobíhat po autoritních číslech „dovnitř a ven ze školy“, když se učí nezpochybnitelnou poslušností.

• Možná vzájemný tlak zaplaví účinky rodičovství. Některé vrstevnické skupiny podporují školní výsledky. Jiní to odrazují. Jedna studie studentů amerických škol zjistila, že asijští Američané mají sklon mít vrstevnické skupiny, které podporují stipendium, a ve škole si vedli dobře, i když jejich rodiče byli autoritáři. Afroameričané měli tendenci mít vrstevnické skupiny, které odmítaly dobré studenty. Tyto děti se ve škole chovaly špatněji, i když jejich rodiče byli autoritativní a vysoce vzdělaní (Steinberg et al 1992).

• Autoritářské rodičovství může mít v různých kulturách různé významy. Ruth Chao tvrdí, že čínská verze autoritářského rodičovství je zásadně odlišná. Na rozdíl od západních autoritářských rodičů mají čínští autoritativní rodiče bližší vztahy se svými dětmi a blízkost je prediktorem vyšších školních úspěchů (Chao 2001).

Ale já jsem trochu skeptický k myšlence, že autoritářské rodičovství může udělat z některých dětí lepší studenty. Experimentální výzkum je přesvědčivý. Navíc úspěch v matematice, přírodních vědách a mnoha dalších akademických oborech závisí na kritickém myšlení. “Zdá se, že autoritářské rodičovství odrazuje.

Ve skutečnosti existují důkazy, že školy provozované podle autoritářských principů produkují nižší studenty. Ve studii srovnávající americké střední školy Lisa Pellerin zjistila, že autoritativní školy dosáhly nejlepších výsledků. Nejhorší míry předčasného ukončování školní docházky měly autoritářské školy (Pellerin 2004).

Autoritativní rodiče by se mohli považovat za obhájce morálky. Jak je však uvedeno výše, studie naznačují, že děti s autoritářskými rodiči jsou ve skutečnosti méně pokročilé, pokud jde o samoregulaci a morální uvažování (Dekovic a Jannsens 1992; Jannsens a Dekovic 1997; Karreman et al 2006; Piotrowski et al 2013).

Navíc děti z autoritářských rodin mohou s větší pravděpodobností „vyladit“ své rodiče, jak stárnou.

Například když vědci sledovali americká studia na středních a středních školách po dobu 18 měsíců, zjistili, že děti, které identifikovaly své rodiče jako autoritárnější, častěji odmítly své rodiče jako legitimní autoritní čísla. Pravděpodobně se také časem zapojili do delikvence (Trinker et al 2012).

A ve studii amerických vysokoškoláků se vědci zeptali studentů, s nimiž konzultovali, když museli učinit morální rozhodnutí. Vysokoškoláci s autoritativními rodiči s největší pravděpodobností řekli, že budou mluvit se svými rodiči.

Studenti s autoritářskými rodiči - jako studenti z povolených rodin - častěji odkazovali na své vrstevníky (Bednar et al 2003).

Další informace o čtyřech základních rodičovských stylech naleznete v části «Rodičovské styly: Průvodce pro vědu zaměřené» »

Další informace o tom, jak vědci definují a identifikují autoritářské rodiče, najdete v tématu «Autoritářský rodičovský styl: Definice, výzkum a kulturní rozdíly.»

Reference: Autoritářské rodičovství

Bednar DE a Fisher TD. 2003. Partnerské odkazy v adolescentním rozhodování jako funkce vnímaného rodičovského stylu. Dospívání. 38 (152): 607-21.

Calafat A, GarcГa F, Juan M, BecoГ ± a E, FernГЎndez-Hermida JR. 2014. Který rodičovský styl je více chráněn před užíváním dospívajících látek? Důkazy v evropském kontextu. Závisí na drogovém alkoholu. 138: 185-92.

Calzada E, Barajas-Gonzalez RG, Huang KY, Brotman L. 2015. Internalizace problémů v raném dětství u dětí mexického a dominikánského původu: úloha kulturní socializace a rodičovských praktik. J Clin Child Adolesc Psychol. 4: 1-12.

Chang L, Schwartz D, Dodge K, McBride-Chang C. 2003. Tvrdé rodičovství ve vztahu k regulaci a agresi dětských emocí. Žurnál rodinné psychologie. 17: 598 “606.

Chao R. 2001. Rozšiřuje výzkum důsledků rodičovského stylu pro Číňany a evropské Američany. Child Development 72: 1832-1843.

Chen X, Dong Q, Zhou H. 1997 Autoritativní a autoritářské rodičovské praktiky a sociální a školní výkon čínských dětí. International Journal of Behavioral Development, 21 (4): 855-873

Crone EA, Ridderinkhof KR, Worm M, Somsen RJ, van der Molen MW (2004) Přepínání mezi mapováním prostorových stimulů a odezev: vývojová studie kognitivní flexibility. Dev Sci 7: 443 × 455.

Dekovic M a Janssens JM. 1992. Dítě rodičů: Styl výchovy a jeho sociometrický status »Vývojová psychologie 28 (5): 925-932.

Dornbusch SM, Ritter PL, Leiderman PH, Roberts DF, Fraleigh MJ. 1987. Vztah rodičovského stylu k výkonu školní docházky. Child Dev. 58 (5): 1244-57.

Dwairy M a Menshar KE. 2006. Styl rodičovství, individualizace a duševní zdraví egyptských dospívajících. J Adolesc. 29 (1): 103-17.

Dwairy M. 2004. Rodičovské styly a duševní zdraví palestinsko-arabských adolescentů v Izraeli. Transcult Psychiatry. 2004 červen; 41 (2): 233-52.

Den DM, Peterson-Badali M a Ruck MD. 2006. Vztah mezi mateřskými postoji a postoji mladých lidí k právům dětí. J Adolesc. 29 (2): 193-207.

Georgiou SN, Fousiani K, Michaelides M a Stavrinides P. 2013. Orientace na kulturní hodnotu a autoritářské rodičovství jako parametry šikany a viktimizace ve škole. Int J Psychol. 48 (1): 69-78.

Ginsburg KR, Durbin DR, GarcГa-EspaГ±a JF, Kalicka EA, and Winston FK. 2009. Associations between parenting styles and teen driving, safety-related behaviors and attitudes. Pediatrie. 124(4):1040-51.

Glozah FN. 2014. Exploring the Role of Self-Esteem and Parenting Patterns on Alcohol Use and Abuse Among Adolescents. Health Psychol Res. 2(3):1898.

GГіmez-Ortiz O, Romera EM, Ortega-Ruiz R. 2016. Parenting styles and bullying. The mediating role of parental psychological aggression and physical punishment. Zneužívání dětí Negl. 51:132-43.

Janssens JMAM and Dekovic M. 1997. Child Rearing, Prosocial Moral Reasoning, and Prosocial Behaviour. International Journal of Behavioral Development 20(3): 509-527.

Kamins M and Dweck C.1999. Person versus process praise and criticism:Implications for contingent self-worth and coping. Vývojová psychologie 30 (3): 835-847.

Karreman A, van Tuijl C, can Aken MAG, and Dekovic M. 2006. Parenting and self-regulation in preschoolers: a meta-analysis. Infant and Child Dev. 15: 562-579.

Kim H, Chung RH. 2003 Relationship of recalled parenting style to self-perception in Korean American college students. J Genet Psychol. 164(4):481-92.

King KA, Vidourek RA, Merianos AL. 2016. Authoritarian parenting and youth depression: Results from a national study. J Prev Interv Community. 44(2):130-9.

Leung PWL and Kwon KSF. 1998. Parenting Styles, Motivational Orientations, and Self-Perceived Academic Competence: A Mediational Model. Merrill-Palmer Quarterly.44(1): 1-19.

Lipps G, Lowe GA, Gibson RC, Halliday S, Morris A, Clarke N, Wilson RN. 2012. Parenting and depressive symptoms among adolescents in four Caribbean societies. Child Adolesc Psychiatry Ment Health. 6(1):31.

Long EC, Aggen SH, Gardner C, Kendler KS. 2015. Differential parenting and risk for psychopathology: a monozygotic twin difference approach. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol 50(10):1569-76.

Luk JW, Patock-Peckham JA, Medina M, Terrell N, Belton D, King KM. 2016. Bullying perpetration and victimization as externalizing and internalizing pathways: A retrospective study linking parenting styles and self-esteem to depression, alcohol use, and alcohol-related problems Subst Use Misuse. 51(1): 113вЂ“125.

MartГnez I, GarcГa JF, Yubero S. 2007. Parenting styles and adolescents' self-esteem in Brazil. Psychol Rep. 2007 Jun;100(3 Pt 1):731-45.

Muhtadie L, Zhou Q, Eisenberg N, Wang Y. 2013. Predicting internalizing problems in Chinese children: the unique and interactive effects of parenting and child temperament. Dev Psychopathol. 25(3):653-67.

Pinquart M. 2017. Associations of parenting dimensions and styles with externalizing problems of children and adolescents: An updated meta-analysis. Dev Psychol. 53(5):873-932

Piotrowski JT, Lapierre MA, Linebarger DL.2013. Investigating Correlates of Self-Regulation in Early Childhood with a Representative Sample of English-Speaking American Families. J Child Fam Stud. 22(3):423-436

Pong, Johnsten J, Chen V. 2010. Authoritarian Parenting and Asian Adolescent School Performance: Insights from the US and Taiwa. International Journal of Behavioral Development 34(1): 62-72.

Querido JG, Warner TD a Eyberg SM. 2002. Rodičovské styly a chování dětí v afrických amerických rodinách předškolních dětí Žurnál klinické psychologie dítěte a dospívající, 31 (2): 272 - 277.

Radziszewska B, Richardson JL, Dent CW, Flay BR. 1996. Parenting style and adolescent depressive symptoms, smoking, and academic achievement: ethnic, gender, and SES differences. J Behav Med. 19(3):289-305.

Rothrauff TC, Cooney TM a An JS. 2009. Pamatoval si rodičovské styly a přizpůsobení ve střední a pozdní dospělosti. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 64 (1): 137-46.

Schmittmann VD, Visser I, and Raijmakers MEJ. 2006. Multiple learning modes in the development of performance on a rule-based category learning task. Neuropsychologia 44:2079вЂ“2091.

Steinberg L, Dornbusch SM, and Brown BB. 1992. Ethnic differences in adolescent achievement. An ecological perspective. Am Psychol. 47(6):723-9.

Steinberg L, Lamborn SD, Dornbusch SM, and Darling N. 1992. Impact of parenting practices on adolescent achievement: authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed. Child Dev. 63(5):1266-81.

Steinberg L, Elmen JD, and Mounts NS. 1989. Authoritative parenting, psychosocial maturity, and academic success among adolescents. Child Dev. 60(6):1424-36.

Steinberg L, Elman JD, and Mounts MS. 1989. Authoritative parenting, psychosocial maturity, and academic success among adolescents. Child Development 60: 1424-1436.

Trinkner R, Cohn ES, Rebellon CJ, and Van Gundy K. 2012. Don't trust anyone over 30: parental legitimacy as a mediator between parenting style and changes in delinquent behavior over time. J Adolesc. 35(1):119-32.

Underwood MK, Beron KJ, Rosen LH. 2009. Continuity and change in social and physical aggression from middle childhood through early adolescence. Aggress Behav. 35(5):357-75.

Wang L, Chen X, Chen H, Cui L, and Li M. 2006. Affect and maternal parenting as predictors of adaptive and maladaptive behaviors in Chinese children. International Journal of Behavioral Development. 30:158вЂ“166.

Wolfradt U, Hempel S, and Miles JNV. 2003. Perceived parenting styles, depersonalisation, anxiety and coping behaviour in adolescents. Personality and Individual Differences 34(3): 521-532

Yin P, Hou X, Qin Q, Deng W, Hu H, Luo Q, Du L, Qiu H, Qiu T, Fu Y, Meng H, Li T. 2016. Genetic and Environmental Influences on the Mental Health of Children: A Twin Study. J Psychosoc Nurs Ment Health Serv. 54(8):29-34.

Zhou Q, Eisenberg N, Wang Y, and Reiser M. 2004. Chinese children's effortful control and dispositional anger/frustration: relations to parenting styles and children's social functioning. Dev Psychol. 40(3):352-66.