Prvky dobrého školního nadaného programu

Ať už je vaše dítě již ve škole nebo se chystá začít, budete chtít zhodnotit, co nabízí. K tomu potřebujete kritéria. Zde popsané prvky jsou prvky dobrého nadaného programu. Použijte je jako kritéria pro hodnocení školy, kterou zvažujete pro své dítě.

1. Filozofie a cíle

Jaká je filozofie a jaké jsou cíle programu? Jsou cíle podobné nebo odlišné pro různé věkové kategorie? Pokud se liší, jaké jsou rozdíly a proč se liší? Nadané děti jsou nadané na celý život. Začnou nadaní a nakonec nadaní. Výsledkem je, že mají podobné akademické potřeby po celé školní roky. Jakékoli rozdíly v cílech by měly vycházet z rozdílů ve výuce odpovídajících věku, ale měly by vycházet z toho, co je vhodné pro nadané děti.

2. Zrychlení a obohacení

Zrychlení se týká zrychlení výuky. Nadané děti se rychle učí a vyžadují jen malé opakování informací. Obohacování se týká zvýšené hloubky studia konkrétního tématu. Rozšiřuje pravidelné osnovy. Oba jsou v nějaké podobě potřeba.

3. Více možností

Je tento program „univerzální pro všechny“ nebo existují různé možnosti pro různé potřeby různých typů nadaných dětí? Výrazně nadané dítě má výrazně odlišné vzdělávací potřeby než například mírně nadané dítě. Kromě toho může být dítě výjimečně nadané v matematice, ale nikoli v jazykovém umění. Nebo by mohli být výjimečně nadaní v jazykovém umění, ale ne v matematice. Je nezbytných více možností.

4. Očekávání studentů

Co se od studentů očekává, že se do konce programové relace naučí? Výsledky učení musí být jasné. Studenti se mohou pobavit, ale musí se také naučit něco nového. Jakékoli dítě by se mohlo účastnit zábavných aktivit, ale nadaný program by měl být takový, který je určen speciálně pro nadané děti.

5. Náročné učební osnovy

Nadané děti potřebují stimulující učební plán. Bez ní mohou „vyladit“, ztratit zájem o školu. Učební plán pro nadané děti by měl vyžadovat, aby si natáhli mysl.

6. Flexibilita

Aby bylo možné reagovat na potřeby jednotlivých nadaných dětí, je nezbytná flexibilita. Tuhé dodržování systému často brání některým nadaným dětem v odpovídajících výzvách. Například nadaný třetí srovnávač zvládl matematiku šesté třídy. Toto dítě nemusí dokončovat matematické úkoly třetí třídy. Škola musí být dostatečně flexibilní, aby zvážila možnosti matematické výuky tohoto dítěte. Další možností je nadaný dětský hudebník. Mladšímu vysokému studentovi s výjimečným talentem, který hraje na housle, by mohl být povolen volno ze školy, aby využil příležitosti ke studiu s výjimečnými houslisty nebo k účasti na speciálních hudebních programech.

7. Proces zvukové identifikace

Mělo by být použito více postupů hodnocení, aby se určilo, které děti by měly prospěch z umístění do nadaného programu. Mělo by být vyvinuto veškeré úsilí, aby zahrnovalo děti, které jsou často přehlíženy. Mezi tyto děti patří LD nadaní, nedospělí a děti z nedostatečně zastoupených skupin, jako jsou ekonomicky znevýhodněné a menšinové děti. Školy se příliš často spoléhají na jeden test, obvykle na skupinový test, nebo jednoduše na doporučení učitele k identifikaci.

8. Plán rozvoje zaměstnanců

Učitelé, kteří byli vyškoleni k práci s nadanými dětmi, jsou mnohem efektivnější než ti, kteří tak neučinili. Učí učitelé, kteří pracují v nadaném programu nebo učí nadané děti, aby získali nadání? Probíhá škola pravidelně při zaměstnání o nadaných dětech?

9. Poradenská složka

Nadané děti se často cítí izolované nebo „odlišné“. Někdy se necítí, jako by se sociálně hodily k ostatním dětem. Také mohou být velmi citliví a těžší než ostatní děti, které se zabývají každodenním stresem školy nebo vyrůstáním. Vedení může být individuální nebo skupinové.

10. Vyznamenání akademického talentu

Školy musí ctít všechny oblasti talentu stejným způsobem, jakým se ctí atletický talent. Například mohou být pořádány akce pro akademické a umělecké talenty i pro sport. Skupiny studentů se často účastní soutěží olympijských věd nebo místních a státních soutěží. Jména výherců mohou být uvedena nebo vyhlášena stejným způsobem, jakým jsou vypsáni a vyhlášeni sportovní hrdinové.

$config[ads_text5] not found

Čím více těchto kritérií škola splňuje, tím lepší bude pro vaše dítě.

Strategie nadaného vzdělávání

Samostatné studie provedené v posledních několika desetiletích prokázaly potřebu i výhody nadaných vzdělávacích programů. Zvláště zajímavé jsou zdokumentované přínosy, které se vyskytují pro všechny děti, když jsou nadané vzdělávací strategie a programy rozšířeny i na ostatní studenty. Jednoduše řečeno. . . Nadané vzdělávací práce! Kliknutím na níže uvedený odkaz získáte další informace o důkazech založených na výzkumu, které podporují níže uvedenou rozlišovací metodu nebo metody.

Proč jsou potřebné nadané programy
Nadaní a talentovaní studenti a studenti s vysokými schopnostmi potřebují nadané vzdělávací programy, které je budou vyzývat v pravidelném prostředí učeben a obohacování a zrychlené programy, aby jim umožňovaly neustálý pokrok ve škole. Přečtěte si více o tom, proč jsou potřebné nadané vzdělávací programy.
Akcelerace
Vzdělávací zrychlení je jedním ze základních kamenů příkladných nadaných vzdělávacích praktik, přičemž tento zásah podporuje více výzkumu než kterýkoli jiný v literatuře o nadaných jedincích. Praxe se zrychlením ve vzdělávání se již dlouho používá k tomu, aby všeobecné dovednosti a specifické talenty studentů vysoké školy odpovídaly optimálním možnostem učení. Přečtěte si více o akceleraci.
Zhutňování učebních plánů
Tato důležitá instruktážní strategie kondenzuje, upravuje nebo zefektivňuje pravidelné osnovy, aby se snížilo opakování dříve zvládnutého materiálu. „Kompaktování“ toho, co již studenti vědí, poskytuje čas na zrychlení nebo obohacení nad rámec základního vzdělávacího programu pro studenty, kteří by jinak jednoduše praktikovali to, co již vědí. Přečtěte si více o zhutňování kurikula.
Seskupení
Ukázalo se, že praxe seskupování nebo umísťování studentů s podobnými schopnostmi a / nebo výkonem do výuky pozitivně ovlivňuje zisky studentů z učení. Seskupení nadaných dětí umožňuje vhodnější, rychlejší a pokročilejší výuku, která odpovídá rychle se rozvíjejícím dovednostem a schopnostem nadaných studentů. Přečtěte si více o seskupování.
Identifikace
Identifikace je kritickou součástí efektivního nadaného programování vzdělávání. Jedna velikost neodpovídá všem. Kromě použití hodnocení vhodných pro poskytované služby mohou být zapotřebí různé strategie, aby bylo zajištěno, že jsou identifikováni studenti s vysokým potenciálem. Přečtěte si další informace o osvědčených postupech při identifikaci. Přečtěte si o zahrnutí různých populací do procesu identifikace.
Výsuvné a jiné specializované programy
Programovací možnosti pro nadané a talentované studenty probíhají různými způsoby a výzkum prokazuje účinnost výsuvných programů, specializovaných tříd a dalších speciálních programů a škol a osnov, které tyto služby používají při zvyšování úspěchů studentů. Přečtěte si více o výsuvných a specializovaných programech.
Školení učitelů
Učitelé, kteří vědí, jak se nadaní studenti učí a jsou dobře vyškoleni v nadaných vzdělávacích strategiích, jsou pro nadané programy na vysoké úrovni kritičtí; většina studentů nadaných však tráví své školní dny v běžné třídě. Poskytování základního školení pro všechny učitele v oblasti rozpoznávání a obsluhy pokročilých studentů pomáhá identifikovat a vhodně vzdělávat tyto studenty v běžné třídě. Přečtěte si více o tom, proč je nadace pro všechny učitele důležitá.

$config[ads_text6] not found

Vyhodnocení programu

TAGT s potěšením poskytuje přístup ke zdrojům, které pomohou pedagogům s mnoha prvky, které tvoří efektivní hodnocení programu. Zatímco hodnocení programu je již dlouho každoročně svěřeno v rámci státního plánu vzdělávání nadaných / talentovaných studentů v Texasu, školní rok 2013–2014 přinesl novému procesu hodnocení naléhavost, a to pod jazykem obsaženým v House Bill 5. Tento jazyk vyžaduje, aby všechny školní čtvrti:

„… Vyhodnoťte výkon okresu a výkonnost každého kampusu v okrese v zapojení komunity a studentů a v souladu s ... a přidělte okresu a každému kampusu přijatelný výkonnostní rating A, B nebo C nebo nepřijatelný výkonnostní rating D nebo F pro celkový výkon a pro každý jednotlivý D nebo F pro celkový výkon a pro každý jednotlivý hodnotící faktor ... Okres nejpozději do 8. srpna každého roku okres oznámí agentuře každé hodnocení výkonu a zveřejní hodnocení výkonnosti jako poskytované pravidlem komisaře. “

Vzdělávací programy pro nadané a talentované studenty jsou jednou z osmi citovaných oblastí. Přestože některé okresy každoročně hodnotí nadané programy, mnoho jiných ne. TAGT vyvinul jeden modelový formát, který lze použít k hodnocení nadaných programů a služeb na úrovni kampusu i okresu. Nástroje pro takové použití vyvinuly také další okresy, střediska vzdělávacích služeb a vzdělávací sdružení. TAGT, jako neziskové vzdělávací sdružení se zaměřením na nadané vzdělávání, má jedinečnou kvalifikaci k předkládání užitečných materiálů pro tyto účely.

$config[ads_text7] not found

Členové mohou kliknout na následující odkazy a získat přístup k nástrojům vytvořeným TAGT:

Nástroj pro hodnocení programu TAGT - úroveň kampusu
Nástroj pro hodnocení programu TAGT - úroveň okresu

Vaše dítě je nadané ... co teď?

Tracy Fisher, matka dvou nadaných synů, poslala své děti do veřejných škol, soukromé školy nabízející online učení, vojenské akademie a charterové školy. Proč tolik škol? Protože stejně jako mnoho nadaných dětí nebyly uspokojeny ani potřeby Fisherových synů.

Jak Fisher zjistil, dar nadaného dítěte přichází zabalený do výzev. Neexistuje univerzální řešení pro nalezení správné školy pro nadané dítě a programy se liší v závislosti na státě a okresu. A někdy mohou být idiosynkratické zájmy a styly konverzace dospělých společné pro nadané děti sociálně izolovatelné.

Co dělat, když vaše dítě dostane štítek G?

"Pokud to není rozbité, neopravujte to, " říká Dona Matthewsová, spoluautorka časopisu Being Smart About Gifted Education . „Pokud se zdá, že dítě je šťastné a zapojené do školy a zdá se, že se učí a roste [a] intelektuálně napadeno - to je fantastické.“ Ne všechny nadané děti potřebují nadaný program a, jak říká Matthews, pravidelná učebna je často nejlepší výběr. "Výjimečné vzdělávací potřeby lze splnit pomocí flexibilní škály možností, které dobrá škola nabídne, aniž by to nutně označovaly jako nadané a určitě bez toho, aby byly děti zařazeny do segregovaného programu."

$config[ads_text8] not found

Ale pokud vaše dítě vypadá nešťastně, znuděně nebo neinspirovaně, vezměte na vědomí. Pokud škola není náročná na nadané děti, mohou skončit odhlášením: nedělat svou práci, vystupovat nebo říkat, že nenávidí školu a dokonce chtějí ukončit školní docházku. Zhodnoťte, jak pro ně škola pracuje. Pokud vidíte známky, věci nefungují dobře, „Co se opravdu musíte udělat, když se rodiče rozhlíží, “ říká Katie Haydon, zakladatelka Ignite Creative Learning Studio v Ojai v Kalifornii. Hledejte všechny dostupné zdroje: skvělého učitele, podpůrného ředitele, individualizovaného studijního plánu nebo výukového programu.

Možná se budete muset podívat mimo vaši současnou školu, ať už je to veřejná nebo soukromá. (Pozor: odborníci nedoporučují předpokládat, že soukromá škola bude nutně vyhovovat zvláštním potřebám vašeho dítěte.) Pokud uvažujete o nadaném programu - ať už jde o veřejnou nebo soukromou školu - zeptejte se, jak jsou studenti vybíráni a zda jsou učitelé vyškoleni k práci. s nadanými dětmi. Kalifornská asociace pro nadané má seznam otázek, které byste při návštěvě mohli položit.

Fisher měl obzvláště těžké najít to, co se hodí pro jejího mladšího syna, matematiku a vědu, která se potýká s poruchou učení - kombinace známá jako „dvakrát výjimečná“. Richard Weinfeld, odborník na speciální vzdělávání a autor Smart Kids with Learning Difficulties, který obhajuje děti jako je Fisherův syn, říká, že pokud vaše dítě splňuje podmínky pro individuální vzdělávací program (IEP) pro studenty se zdravotním postižením a pro nadané vzdělávání, pak byste měli stisknout okres, abyste se ujistili, že vaše dítě dostane oba.

$config[ads_text9] not found

Společenské boje intenzivních, citlivých, vzrušujících a posedlých dětí

"Jsou tak intenzivní - to je jedna z věcí nadaných dětí, " říká Fisher a vzpomíná, jak horlivě její syn naléhal na vojenskou školu v jednom okamžiku. Nadané děti mohou být extrémně citlivé, mají posedlý zájem o tajemný předmět, být velmi vzrušující nebo se setkávají s více „mini-dospělými“ než s dětmi. Podle polské psychiatrické teorie Kazimierze Dabrowského může stejná citlivost, která pomáhá nadaným lidem asimilovat informace ze světa kolem nich, způsobit, že budou také velmi citliví i jinými způsoby.

Mariam Willis, odborník na terénní pomoc pro NAGC, říká, že rodiče s takovými dětmi musí vyvinout další úsilí, aby je naučili sociální dovednosti. "Nepoužívejte je jen v obchodě - a nemyslete si, že pokud jim dáte všechny ty nejlepší šaty, které udělají OK, protože nechtějí ty nejlepší šaty, " varuje. Místo toho Willis vybízí rodiče, aby pomáhali svým dětem hledat skupiny, kde by mohli najít jiné s podobnými zájmy.

$config[ads_text5] not found

Dobrou zprávou je, že jak nadaní lidé stárnou - i hluboce nadaní - často zjistí, že věci jsou snazší. Ellen Winner, profesor psychologie na Boston College, připomíná rodičům, aby neztratili perspektivu a nezapomněli, že jejich děti čelí světlé budoucnosti. Jak dospělí, říká vítěz, „mohou si vybrat vlastní výklenek. Mohou najít jezy jako oni. Dítě na veřejné střední škole nemůže. “

$config[ads_text10] not found

"Páni, to je neuvěřitelné"

Naplnění potřeb vašeho nadaného dítěte může být stresující, což je něco, co objevila Stacia Taylorová z Houstonu, když se její rodina přestěhovala z Louisiany do Texasu. Matka tří nadaných dívek Taylor řekla, že kdysi nemyslitelná a skončila domácím učením poté, co bylo bolestně jasné, že nová učitelka základní školy se nedokáže vypořádat s její dcerou. "Na mou dceru to negativně působilo, " říká Taylor.

Prvních šest měsíců se Taylor „cítila, jako bych skočila z útesu.“ Nakonec však našli svou drážku. Časový plán dokonce umožnil rodině cestovat spolu se svým otcem na častých služebních cestách. Ale ne všechno bylo snadné. Taylor rozčesávala internet o zdroje, a ona byla zaslepena otázkami, které většina rodičů nikdy neslyšela - alespoň od základní školy. Taylor si vzpomíná na ráno, když její desetiletá řekla při snídani: „Rozumím singularitě před velkým třeskem, ale trochu jsem zmatená tím, zda byla gravitace uvnitř singularity nebo mimo singularity.“

$config[ads_text6] not found$config[ads_text5] not found

Takové okamžiky připomínají Taylorovi zvláštní potěšení z rodičovství jejích dětí. "Uvíznete v plevele některých obtížných aspektů vysoce citlivých dětí, " říká Taylor. "Rodiče nadaných dětí není vždy snadné, ale je to ta nejúžasnější cesta, na které kdy budete."

Prvky dobrého školního nadaného programu

Používáte Amazon Smile? Místo toho klikněte na tento odkaz! Amazon Smile

Klikněte na stránku Shop Hoagies ', než navštívíte své oblíbené online obchody včetně Amazonu (Prufrock code HOAGIES pro dopravu zdarma) -> a mnoho dalších vašich oblíbených obchodů. Děkujeme, že jste umožnili komunitu nadaného Hoagies '!

Dary
Vaše dary pomáhají udržovat on-line stránku nadaného vzdělávání Hoagies.

Nadané programy

«Většina prohlášení o poslání školy prohlašuje záměr vzdělávat každé dítě na úroveň svého potenciálu, ale mnohokrát tato slova nemají žádnou překladatelskou hodnotu pro nadané, protože sedí nudit ve třídách, kde jejich úroveň výuky překračuje roky jejich věkové skupiny sedí na vedlejším sedadle. Existuje tedy skutečná potřeba zvážit nezanedbatelné možnosti pro tuto populaci. « Joyce VanTassel-Baska, základní vzdělávací možnosti pro nadané studenty ve školách

Balíček profesionálního rozvoje nadaného vzdělávání Miraca UM Gross, Caroline Merricková, Ruth Targettová, Graham Chaffey, Bronwyn MacLeod, Stan Bailey Základní informace, které učitel potřebuje, aby pochopil povahu nadání a talentu; co znamenají výrazy; úrovně a typy nadání; subjektivní a objektivní identifikační postupy; sociální a emoční charakteristiky a potřeby nadaných studentů; nedostatečné výsledky; učební strategie a metody diferenciace učebních osnov pro zlepšení učení nadaných studentů v hlavní třídě; praktické strategie pro stanovení a sledování schopností, úspěchů nebo zájmových skupin ve třídách a mnoho forem zrychleného vývoje prostřednictvím vzdělávání.
A Gu> z Montgomery County Public School Katedra kurikula a výuky Pomáhat pracovníkům, rodičům a studentům porozumět procesu identifikace a získat přístup k příslušné instrukci. Zahrnuje identifikaci, rámec pro úspěch, zásahy a další. (vyžaduje Adobe Reader)
Příručka středoškolského vzdělávání Felicia A. Dixona a S /> Hloubkový výzkum zaměřený na výzkum, jak mohou školy a učebny podporovat rozvoj nadaných adolescentů. Každá kapitola je napsána předními vědci a vědci v oboru, včetně Nicholas Colangela, Susan Assouline, Sally Reis, Donny Ford, Joyce VanTassel-Baska, Carolyn Callahan a další.
Iowa Acceleration Scale Manual; A Gu /> Pro školy nebo rodiče platí stupnice Iowa Acceleration Scale prov />
Náhorní plošina od Drapera Kaufmana Říká mi, že moje dítě „zasáhlo náhorní plošinu“ a jeho rychlost učení se ustálila a ostatní děti nyní „dohoní“. Co to ve skutečnosti znamená?
Programy a služby pro studenty středních škol: A Gu /> Odkaz na možnosti služeb a programů pro odborníky, administrátory a koordinátory; společník k hlubší příručce Příručka pro sekundární nadané vzdělávání. Část I: kognitivní sociální a emoční dimenze nadaného adolescenta, včetně návrhů na osvědčené postupy pro akademické, osobní / sociální a kariérní průzkumy; Část II: programové nabídky, jako jsou AP a IB, distanční vzdělávání, magnetické a jiné speciální školy, studium v zahraničí a předčasný vstup na vysoké školy; Část III: pohled na optimální budoucí směry - s přihlédnutím k překážkám, které se mění na dnešních středních školách.
Zaměření na dokonalost: Nadané programové standardy: Anotace k NAGC Pre-K-Grade 12 Nadované programové standardy od Mary S. Landrum, Carolyn M. Callahan a Beverly D. Shaklee Nabízí komplexní přehled nadaných standardů vzdělávacího programu, včetně obou minimální a příkladný standard a příklady pro každou část norem.
Aplikace individuálního plánu profesního rozvoje na nadané vzdělávání Elizabeth Shaunessy, v Gifted Child Today ($) Mnoho okresů si začíná uvědomovat, že všichni učitelé mohou mít prospěch z navrhování individuálních plánů profesního rozvoje. Individuálně vypracovaný vzdělávací plán má důsledky pro profesní rozvoj nadaného vzdělávání. Pomocí informací o výkonu nadaných dětí, postojů nadaných dětí a jejich rodičů a praktik ve třídě mohou učitelé pomoci identifikovat potenciální oblasti profesního růstu.
Aplikace pedagogiky nadaného vzdělávání na celkový rozvoj talentů pro všechny studenty od Josepha S. Renzulliho Oblast nadaného vzdělávání je skutečnou laboratoří pro mnoho inovací, které se následně staly základem amerického vzdělávání. Model Celosvětového obohacení zahrnuje strategie pro zvýšení úsilí, potěšení a výkonu studentů a pro integraci řady vzdělávacích zkušeností a myšlení na pokročilé úrovni do všech kurikulárních oblastí.
Vhodná očekávání pro nadané dítě od Arlene R. DeVries Rodiče a vychovatelé spolupracující mohou významně změnit emoční a intelektuální růst nadaného dítěte. Aby však tyto děti mohly plně využít tohoto společného úsilí, musí rodiče a školy rozpoznat podobné cíle a spolupracovat na nich.
Reagují programy a služby pro nadané a talentované studenty na přesvědčení? od E. Jean Gubbins Jaké služby vaši studenti potřebují? Do jaké míry jsou stávající služby spojeny s dovednostmi, schopnostmi, nadáním a zájmy studentů? Jaké služby by měly být přidávány, upravovány nebo přehodnocovány?
Hodnocení vzdělávacích a kurikulárních strategií E. Jean Gubbinse Modifikace, diferenciace a obohacení kurikula jsou tři přístupy k kurikulárním strategiím. Kontrolní seznam pomáhá odpovědět na otázku: Do jaké míry praktikujete úpravu učebních osnov?
Základní možnosti vzdělávání pro nadané studenty ve školách od Joyce VanTassel-Baska Existuje celá řada způsobů, jak mohou pedagogové pomáhat v procesu rozvoje talentů pokročilých studentů. Každá škola však musí mít zavedena základní ustanovení, aby zajistila rozvoj vzdělávání těchto studentů v oblastech učení, za které má škola odpovědnost.
Nejlepší důkazní encyklopedie Centrum Johns Hopkins University JHU pro reformu ve vzdělávání založenou na datech. Úplné zprávy o výzkumných reformách založených na výzkumu, které fungují . Komplexní reformy na základních a středních školách, matematické programy na všech úrovních, čtení pro studenty angličtiny (ELL) a další.
Výzva nadání Laurou Vanderkamem Tisíce studentů navštěvovaly nové veřejné školy pro nadané, které v posledních dvou desetiletích pučily po celé zemi. Více než tucet států nyní financuje obytné střední školy pro nadané.
Kritické problémy při identifikaci a péči o nadějné studenty z prostředí s nízkými příjmy od Joyce VanTassel-Baska, řady Senior Scholars Series NRC / GT V oblasti nadaného vzdělávání je jen málo neshod ohledně toho, zda je potřeba mít větší rozmanitost studentů v programech pro nadaní, zejména zástupci nízkého sociálně-ekonomického prostředí a studentů menšin. Naše výsledky však byly méně než šterlinků. (posunout dolů)
Kultivování jinak nevyužitého potenciálu Deborah Smith Talent samo o sobě neprospívá, říká: „Lidé mají talent v různých oblastech, ale pokud se tyto talenty nevyvíjejí, nic neznamenají. Bez zvláštní podpory zůstává mnoho dětí s potenciálem pozadu.
Cyber school with twist by Dan Hardy, Philadelphia Inquirer (k dispozici se zkušebním členstvím na Highbeam.com) Pennsylvania Leadership Charter School, která má asi 1 850 studentů po celém státě, zahájila na podzim roku 2005 nadace na univerzitě. program, kurzy jsou alespoň na úrovni stupně před věkem studenta a někdy i více.
Web Davida C. Bairda o nadaných dětech Učitel a knihovník se shromáždili, aby představili svůj nadaný program s podrobnostmi, o kterých se mohou všichni učitelé podělit.
„Vážený koordinátor G / T….“ Šíření vlastnictví nadaného programování Deb Douglasem, koordinátorem programu EXCEL v Manitowoc, Wisconsin Nyní používáme standardy NAGC a stanovujeme roční cíle pro zlepšení akčními plány. Naše role koordinátorů G / T se proměnila. Už nebudeme bojovat o čas s «našimi dětmi»; spíše ředitelé, poradci a učitelé nás žádají, abychom jim pomohli naučit se pracovat s «jejich dětmi». Rodiče lépe chápou specifické potřeby svých studentů.
Nadané vzdělávání v oboru obranné výchovy (DoDEA) Učitel a knihovník se sejdou, aby představili svůj nadaný program s podrobnostmi, o které se všichni učitelé mohou podělit.
Navrhování programů pro žáky s vysokou schopností studentů z NAGC Doprovázení problému AASA u školního administrátora s názvem Jsou studenti s vysokou schopností napadáni - nebo zůstávají pozadu?, NAGC vytvořil řadu zdrojů, které mají pomoci správcům navrhnout a implementovat úspěšný program nadaného vzdělávání, včetně.